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Bibliografía internacional sobre historia del libro: "Book history online"

Amadeu Pons
Facultad de Biblioteconomía y Documentación
Universitat de Barcelona
 

Book history online: international bibliography of the history of the printed book and libraries. [Den Haag]: Koninklijke Bibliotheek. <http://portal.kb.nl/V/?func=find-db-4&resource=DNL03239>. [Consulta: 28 set. 2011].

Hoy hablamos de la bibliografía especializada de alcance internacional más importante sobre historia del libro: Book history online, BHO. Está elaborada por la biblioteca nacional de los Países Bajos (Koninklijke Bibliotheek) en colaboración con una red de especialistas extendida por todo el mundo. Se empezó a publicar en línea en 1989, a partir de una versión impresa previa, Annual bibliography of the history of the printed book and libraries (ABHB), que había comenzado a aparecer en 1970 en La Haya, publicada por Martinus Nijhoff -con el apoyo de la IFLA-, y que sigue apareciendo anualmente (ISSN 0303 hasta 5964). Es decir que la información publicada a partir de 1990 hacia adelante se encuentra tanto en la versión impresa como en la base de datos en línea.

El itinerario LERU hacia el acceso abierto con éxito

Reme Melero
Científica titular CSIC
Miembro del grupo Acceso abierto a la Ciencia (www.accesoabierto.net)
 

LERU Open Access Working Group (2011). The LERU roadmap: towards Open access. June, 2011. Leuven: League of European Research Universities. (Advice paper; 8). 14 p. <http://www.leru.org/files/publications/LERU_AP8_Open_Access.pdf>. [Consulta: 23/09/2011].

La Liga de Universidades Europeas (LERU), compuesta por 21 instituciones, entre ellas la Universitat de Barcelona, elaboró este informe o guía en junio de 2011. En su elaboración participaron los miembros del grupo de trabajo sobre temas de open access, coordinado por Paul Ayris. El documento, si breve, es muy ilustrativo, hace un recorrido por las vías que conducen al acceso abierto a la producción científica, las ya conocidas ruta verde, la vía del auto-archivo en repositorios de acceso abierto, y la dorada, o publicación en revistas de acceso abierto.

El informe está dirigido a las universidades que componen la Liga, aunque se hace extensivo a todas aquellas que quieran seguir las recomendaciones sobre cómo poner en marcha repositorios, establecer políticas a favor del acceso abierto, o cómo realizar actividades formativas y de promoción del open access dirigidas a todas las partes implicadas de la comunidad universitaria.

Web semántico en bibliotecas: del material del que están hechos los sueños

Jesús Tramullas
Departamento de Ciencias de la Documentación

Universidad de Zaragoza
 

W3C Library Linked Data Incubator Group (2011). Draft report with transclusion. September 2011. W3C. <http://www.w3.org/2005/Incubator/lld/wiki/DraftReportWithTransclusion>. [Consulta: 14/09/2011].

"La teoría es cuando se sabe todo y nada funciona. La práctica es cuando todo funciona y nadie sabe por qué. En este caso hemos combinado la teoría y la práctica: nada funciona... y nadie sabe por qué." (Albert Einstein)

El web semántico, el paraíso soñado de Tim Berners-Lee, está tardando en llegar más de lo previsto. Las promesas del acceso a la información interrelacionada semántica y significativamente en tiempo real, mediante cualquier dispositivo, siguen siendo una meta anhelada. Lo cierto es que, tras veinte años de World Wide Web, y diez años después del escrito seminal de Berners-Lee, Hendler y Lassila en Scientific American, resulta sorprendente que las tecnologías semánticas no hayan alcanzado las expectativas previstas. En 1988, Berners-Lee y el W3C ya habían publicado un roadmap del web semántico (http://www.w3.org/DesignIssues/Semantic.html). Las herramientas software necesarias para crear y explotar conjuntos semánticos de información ya existen, tanto en productos comerciales, como en numerosas herramientas resultantes de proyectos de investigación. Se dispone de un amplio conjunto de lenguajes y esquemas de etiquetado de información, que permiten hacer interoperables grandes volúmenes de información... con todo esto disponible, en algún lugar debe encontrarse el motivo o motivos del retraso.

Política de digitalización: aprovechando las demandas de los usuarios

Paquita Navarro
Digitalitzación y reprografía
Biblioteca de Catalunya
 

Schaffner, Jennifer, Snyder, Francine, Supple, Shannon (2011). Scan and deliver: managing user-initiated digitization in special collections and archives. <http://www.oclc.org/research/publications/library/2011/2011-05.pdf>. [Consulta: 31/08/2011]


En los últimos tiempos, las demandas de copias digitales de documentos de colecciones especiales han aumentado considerablemente; las
instituciones ofrecen cada vez más este servicio y hay que llevarlo
a cabo de una manera eficiente. Si se quiere conseguir esta eficiencia es necesario combinar estrategias que permitan entregar al usuario las copias digitales en el menor tiempo posible a la vez que la institución también salga beneficiada. Y es en este contexto que el RLG (Research Library Group) de OCLC promovió el grupo de trabajo Working Group on Streamlining Photography and Scanning. Éste tenía como objetivos principales: estudiar los flujos de trabajo relacionados con las políticas de digitalización bajo demanda y establecer estrategias para racionalizar el proceso de creación de estas imágenes y su almacenamiento.

Leemos para compartir

Lluís Anglada
 

Hace algo más de un año publicábamos la primera reseña de este blog. Presentábamos el Blok de ByD como una herramienta para estar al día, como un instrumento para alimentarse y digerir experiencias de otros y para poder reelaborarlas y adaptarlas para nuestro uso.

Desde entonces hemos publicado 50 resúmenes de informes técnicos y hemos recensionado algunos productos y congresos. Han colaborado 32 colegas y hemos procurado que lo hicieran profesionales altamente competentes en la materia que tratan.

Formamos parte de una profesión que tiene que ver de forma estrecha con la información (no sólo con la información, pero) y tenemos con la información una relación transparente. Creemos en su poder y en su capacidad de generar nuevo conocimiento. Creemos en que podemos aprender de los demás y que los demás pueden aprender de nuestras experiencias.

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