El grup DIDPATRI INNOVA (Didàctica del Patrimoni i noves tecnologies) té com a objectiu general promoure l'aprenentatge de coneixements i habilitats en l'àrea de la didàctica de les Ciències Socials, concretament en tot allò relacionat amb el patrimoni cultural material i immaterial i la seva aplicació en la museografia didàctica, les noves tecnologies i l'educació històrica i patrimonial. El nostre camp d'aplicació inclou tant les activitats en entorns d'aprenentatge formals (l'aula) com no formals (museus, centres d'interpretació i entorns patrimonials), dirigides a l'Educació Infantil, Primària, Secundària i universitària.
DIDPATRI és actualment un grup de recerca consolidat i finançat en els darrers SGR. Com a grup de recerca ha estat desenvolupant moltes accions d'innovació i transferència que, ara, volem articular mitjançant el present desdoblament en DIDPATRI INNOVA.
Dins de les línies d'actuació del grup, en els pròxims cinc anys pretenem centrar-nos en el disseny i experimentació d'activitats didàctiques sobre el patrimoni, en el disseny i experimentació de materials didàctics associats a activitats d'innovació, i en el disseny i experimentació d'entorns virtuals d'aprenentatge basats en estratègies com ara el pòdcast, les visites virtuals immersives, l'aplicació de la Intel·ligència Artificial en la producció d'imatges i animacions, etc.
Des del grup de recerca DIDPATRI, s'han realitzat accions de millora i innovació mitjançant l'establiment de convenis de col·laboració amb altres institucions (ajuntaments, diputacions, museus, arxius, etc.)
Grup d’Innovació i Millora Docent en Estadística Aplicada a les Ciències de la Salut
Presentació:
L’objectiu principal és la introducció de millores i innovacions docents en l’ensenyament de la Bioestadística en els graus vinculats a les Ciències de la Salut: Medicina, Enginyeria Biomèdica, Ciències Biomèdiques, Infermeria, Nutrició i Ciències i Tècniques dels Aliments.
Tradicionalment l’Estadística ha estat percebuda per l'alumnat dels ensenyaments en Ciències de la Salut com quelcom allunyat de les seves motivacions acadèmiques i professionals, i com una matèria complicada d’entendre i de ser utilitzada en la seva pràctica professional. Com a grup ens proposem dur a terme accions que permetin canviar aquesta percepció, modernitzant l’ensenyament de l’Estadística, facilitant l'aprenentatge d'habilitats i coneixements, i aconseguint que l’alumnat pugui donar-li valor a l'aprenentatge assolit.
Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers anys:
Desenvolupament del projecte Team -Based learning aplicat a l'assignatura de Bioestadística Bàsica, Epidemiologia i Introducció a la recerca del grau de Medicina.
Projecte: Implementació d’exercicis individualitzats a les pràctiques d’ordinador d’Epidemiologia Nutricional. Assignatura: Salut Pública i Epidemiologia Nutricional Grau de Ciències o Tècniques dels Aliments. Responsable: Sara Pérez-Jaume
Projecte: Aplicació de la metodologia d’Aula Inversa en les tutories de grup. Assignatura: Bioestadística. Grau en Enginyeria Biomèdica. Responsable: Josep Lluís Carrasco
Projecte: Problem-based learning en el seminaris d’anàlisi de dades. Assignatura: Disseny Experimental i Anàlisi de Dades. Grau en Ciències Biomèdiques. Coordinador: Guillem Clot Razquin
L’equip docent implicat participarà activament amb la finalitat de constituir-se com a grup des del qual portar a termet diferents projectes de millora i innovació docent. Els objectius principals seran implementar una sèrie d’actuacions docents que permetin millorar i innovar la metodologia i les activitats formatives, així com, afavorir i enriquir l’adquisició de competències i objectius d’aprenentatge (referits a coneixements, habilitats i actituds) de l’alumnat a la matèria Avaluació Psicològica. Tot el professorat implicat imparteix l’encàrrec docent al Grau i Màster Universitari de Psicologia General Sanitaria de Psicologia (MUPGS) a assignatures obligatòries i optatives de l’àrea de l’Avaluació Psicològica.
A més, es pretén adequar l’avaluació dels aprenentatges amb la implementació de noves d’evidències d’avaluació coherents amb totes les actuacions de millora i innovació que es plantejaran mitjançant l’elaboració de diferents projectes de docència.
El grup es comprometrà a donar difusió de les iniciatives de millora i innovació que durà a terme.
Grup Innovació Docent en Ensenyament i Aprentatge Virtual amb Intel·ligència Artificial, Interacció i Accessibilitat
Presentació:
Objectius del Grup:
Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals basats en intel·ligència artificial
Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals centrats en la interactivitat a l'aula
Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals amb els estàndards d'accessibilitat digital
Promoure les narratives digitals i transmèdia com a cos central en les metodologies docents.
Promoure la reflexió pedagògica i social de les metodologies i tecnologies emergents associades amb la intel·ligència artificial, la interactivitat, l'accessibilitat digital i l'STEAME.
Actuacions desenvolupades:
Desde 2018: Debats competitius intraclasse, interclasse i entre assignatures (Pedagogia, Màster en Intervencions Socials i Educatives). Va sorgir per una formació rebuda en Debats competitius. La metodologia i competències d'argumentació i refutació es treballen a Comunicació en Educació mentres que els continguts són propis de Teoria de l'Educació.
Desde 2017: Escriptura científico-acadèmica (assignatures de Pedagogia i Màster en Entorns d'Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals)
Desde 2010: Relats digitals personals (assignatures d'Educació social, Pedagogia i Màster en Intervencions Socials i Educatives)
Desde 2018: Realitat virtual i STEAM (Mestre Primària, Màster en Intervencions Socials i Educatives)
Desde 2020: Activitats interactives a l'aula per a la formació continuada (Pedagogia, Màster en Intervencions Socials i Educatives, Màster en Entorns d'Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals)
Grup d’Innovació Docent en Planificació Territorial i Gestió Ambiental
Presentació:
El Màster de Planificació Territorial i Gestió Ambiental ofert per la Universitat de Barcelona compta amb una trajectòria consolidada que el converteix en un ensenyament solvent i d’alta qualitat acadèmica per a tots aquells professionals que volen especialitzar-se en els diversos camps propis de la planificació urbana i territorial, així com dotar-se de nous instruments per a aconseguir els objectius de sostenibilitat que les administracions cerquen a l’hora de gestionar, planificar i ordenar territoris i ciutats. En el marc d’aquest ensenyament, es creu convenient impulsar un procés de millora continua que passi per la implementació de noves estratègies docents que siguin capaces d’acostar, encara més, les formulacions teòriques de la planificació amb l’anàlisi empírica, professional i de caràcter transversal que necessita l’alumnat nacional i internacional al que donem servei a dia d’avui.
Per aquest motiu, un grup de docents vinculats al Màster de Planificació Territorial i Gestió Ambiental tenim la intenció de constituir-nos com a grup d’innovació docent (GID), amb la principal voluntat de recollir, analitzar i aplicar un seguit de propostes que siguin útils per a millorar l’ensenyament i l’aprenentatge del nostre alumnat. L’acrònim que adoptem com a nom, PLANTER, no només vol fer referència a la ‘planificació territorial’, sinó especialment al nostre capteniment per a reflexionar de forma permanent en propostes que puguin créixer i ser desenvolupades en el marc de l’ensenyament.
A tal efecte, ens proposem els objectius següents:
1. Establir reunions sistemàtiques amb tot el professorat implicat en el marc de nous equips docents, centrades en la reflexió sobre la pràctica (docent) i l’establiment de noves estratègies de millora i innovació;
2. Incorporar i dissenyar nous entorns d’aprenentatge i avaluació que reflecteixin activitats professionals reals i elaboració de projectes, amb l’objectiu d’impulsar les relacions entre teoria i pràctica en el marc de la planificació;
3. Afavorir i impulsar les activitats pràctiques de camp, en l’àmbit nacional i internacional, amb l’objectiu de crear entorns d’aprenentatge fora de l’aula que permetin una immersió total de l’alumnat;
4. Fomentar les metodologies d’aprenentatge col·laboratiu, aprofitant que l’alumnat del màster presenta experiències professionals molt diverses i provenen de camps disciplinaris i de països i entorns culturals diversos.
Grup d’Innovació docent en Química i Anàlisi dels Aliments
Presentació:
L'objectiu general del grup és millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge dels estudiants en les assignatures de l’àmbit de la química i anàlisi d’aliments.
Per assolir-lo, el grup es proposa els següents objectius específics:
Analitzar les assignatures de l’àmbit de la química i anàlisi d’aliments en les que participen els membres d’aquest grup i detectar-hi els punts forts i els punts de millora.
Planificar i dur a terme accions de millora docent que condueixin a una major implicació dels estudiants en el seu procés d’aprenentatge
Aplicar metodologies d’aprenentatge en avaluació continuada que permetin una avaluació formativa i formadora.
Aplicar metodologies que facilitin a l’estudiant la connexió dels coneixements i habilitats en química i l’anàlisi dels aliments entre diferents assignatures i així poder assolir les competències en aquest àmbit a un nivell d’aprenentatge profund.
Incorporar metodologies, recursos i sistemes d’avaluació que millorin l’aprenentatge de competències transversals.
En els propers dos anys, el grup d’innovació docent pretén acabar i analitzar els projectes de millora docent en els que els seus membres estan involucrats, ja sigui com a responsables o bé com a membres de l’equip de treball; així com seguir en la línia de plantejar projectes de millora docent en l’àmbit de la química i anàlisi dels aliments, que permetin assolir els objectius enumerats més amunt. En aquest sentit, s’inclouran també altres assignatures d’aquest àmbit que fins ara no s’han analitzat i per les que no s’han plantejat accions de millora com poden ser La Bromatologia II (Grau de Nutrició Humana i Dietètica) o la Química dels Aliments (Grau de Ciència i Tecnologia dels Aliments/Master en Desenvolupament e Innovació d'Aliments), entre altres.
Durant els darrers anys, el grup d’innovació docent també ha dut a terme accions de difusió de les accions de millora aplicades i dels seus resultats, activitats en les que en els propers dos anys continuarà participant.
Els membres de l’equip docent també participaran en cursos de formació per tal de conèixer noves estratègies i metodologies docents relacionades amb les estratègies de millora assumides pel grup, que puguin ser traslladades al context de la química i anàlisi dels aliments.
L'objectiu principal és l'ús de metodologies actives per a l'aprenentatge. Per això, es pretén potenciar les habilitats de l'estudiantat en relació amb tres aspectes principalment: aprenentatge col·laboratiu, aprenentatge entre iguals i l'elaboració de projectes.
L’equip docent del grau de podologia darrera la seva formació docent, la seva experiència assistencial i la implementació de les diferents eines d’innovació docent a l’aula en els darrers anys, es planteja la creació d’un grup específic del Grau de Podologia amb els següents objectius:
Per tal d'afovorir l'adquisició per part de l'alumnat de les habilitats Soft Skills i Hard Skill ens proposem integrar a les metodologies de l´aula els objectius de desenvolupament sostenible (ODS 2030), fomentar l'ús de les eines TIC, millorar la qualitat de l'aprenentatge mitjançant la simulació amb casos clínics i resolució de supòsits per promoure el treball autònom, l'esperit crític, el compromís i la motivació de l'alumnat. D'aquesta manera l'alumnat serà protagonista actiu del seu aprenentatge , millorant les relacions interpersonals (implementant l'aprenentatge cooperatiu) i facilitant la seva inserció al món laboral.
Treballar en la millora de les eines d'avaluació per tal d'aconseguir un aprenentatge equitatiu i individualitzat orientat a les necessitats de cada estudiant.
Augmentar la projecció i difusió de les accions d'innovació docent empleades a l'aula.
