Aquest projecte vol analitzar l’efecte que te introduir una metodologia d’avaluació gamificada en l’aprenentatge dels continguts per les estudiants de l’assignatura de sociologia de l’Educació del Grau d’Educació Primària. L’assignatura de Sociologia de l’Educació és densa i molt teòrica.
El pensament crític és una de les competències transversals de la UB la qual es considera rellevant perquè els estudiants esdevinguin persones crítiques, actives i compromeses socialment i afrontin la seva professó des d'aquesta perspectiva.
Una de les activitats pràctiques que realitzen els estudiants dels graus de Podologia (2n curs), Odontologia (2n curs) i Medicina (3r curs) està relacionada amb la preparació de fórmules magistrals (medicaments destinats a un pacient individualitzat, elaborat i garantit per un farmacèutic o sota la seva direcció, per a complimentar expressament una prescripció facultativa, segons les normes tècniques i científiques de l’art farmacèutic (Llei 25/1990 del Medicament, BOE nº313, 2001).
Analitzar si la modalitat d’organització horària concentrada (classes de 4 hores seguides) contribueix a la innovació pedagògica i valorar els efectes en el professorat i alumnat participant.
Analitzar l’impacte d’un canvi horari (contribueix a la innovació pedagògica i quins efectes té en el seu professorat i alumnat. Específicament en el desenvolupament de la competència relacionada amb una visió social i aprofundida del paper de l’educació en la societat[1].
La finalitat d’aquesta proposta és la millora de la competència comunicativa en els estudiants del grau de Medicina, en el context de l’assignatura Psicologia Mèdica, on s’utilitza la simulació a partir de la tècnica de role-playing.
Als últims anys s’han experimentat grans avenços amb relació a la lluita contra l’assetjament sexual. Les recerques i accions des de les universitats, actors socials i organitzacions professionals han aconseguit situar aquest problema en el centre dels debats públics. Tenint en compte aquest context, la docència universitària no pot quedar al marge d’aquests avenços i demandes socials.
El projecte és una continuació del 2021PID-UB/001. Si en aquella ocasió es va dissenyar i dur a terme un protocol de lectura i interpretació de fenòmens artístics a partir de les necessitats detectades pel professorat implicat, en aquesta ocasió es pretén revisar l’aplicació d’aquest protocol i dotar-lo de sentit a través de la seva orientació vers la inserció professional de l’estudiant.
Una de les experiències més enriquidores de l’activitat docent deriva del fet que la veritable consolidació d’una part important dels coneixements que s’han adquirit en els estudis de la nostra especialitat, es produeix quan tenim la necessitat de transmetre aquests coneixements a l’alumnat propi, oferint alhora una visió de conjunt de la matèria, ordenada de forma didàctica en la programació docent, i un domini dels detalls digne del nivell educatiu en què exercim la nostra activitat.
VICERECTORAT DE POLÍTICA DOCENT
Gran Via de les Corts Catalanes, 585
08007 Barcelona Tel. 934 031 977