Grup d’Innovació docent en Química i Anàlisi dels Aliments
Presentació:
L'objectiu general del grup és millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge dels estudiants en les assignatures de l’àmbit de la química i anàlisi d’aliments.
Per assolir-lo, el grup es proposa els següents objectius específics:
Analitzar les assignatures de l’àmbit de la química i anàlisi d’aliments en les que participen els membres d’aquest grup i detectar-hi els punts forts i els punts de millora.
Planificar i dur a terme accions de millora docent que condueixin a una major implicació dels estudiants en el seu procés d’aprenentatge
Aplicar metodologies d’aprenentatge en avaluació continuada que permetin una avaluació formativa i formadora.
Aplicar metodologies que facilitin a l’estudiant la connexió dels coneixements i habilitats en química i l’anàlisi dels aliments entre diferents assignatures i així poder assolir les competències en aquest àmbit a un nivell d’aprenentatge profund.
Incorporar metodologies, recursos i sistemes d’avaluació que millorin l’aprenentatge de competències transversals.
En els propers dos anys, el grup d’innovació docent pretén acabar i analitzar els projectes de millora docent en els que els seus membres estan involucrats, ja sigui com a responsables o bé com a membres de l’equip de treball; així com seguir en la línia de plantejar projectes de millora docent en l’àmbit de la química i anàlisi dels aliments, que permetin assolir els objectius enumerats més amunt. En aquest sentit, s’inclouran també altres assignatures d’aquest àmbit que fins ara no s’han analitzat i per les que no s’han plantejat accions de millora com poden ser La Bromatologia II (Grau de Nutrició Humana i Dietètica) o la Química dels Aliments (Grau de Ciència i Tecnologia dels Aliments/Master en Desenvolupament e Innovació d'Aliments), entre altres.
Durant els darrers anys, el grup d’innovació docent també ha dut a terme accions de difusió de les accions de millora aplicades i dels seus resultats, activitats en les que en els propers dos anys continuarà participant.
Els membres de l’equip docent també participaran en cursos de formació per tal de conèixer noves estratègies i metodologies docents relacionades amb les estratègies de millora assumides pel grup, que puguin ser traslladades al context de la química i anàlisi dels aliments.
L'objectiu principal és l'ús de metodologies actives per a l'aprenentatge. Per això, es pretén potenciar les habilitats de l'estudiantat en relació amb tres aspectes principalment: aprenentatge col·laboratiu, aprenentatge entre iguals i l'elaboració de projectes.
L’equip docent del grau de podologia darrera la seva formació docent, la seva experiència assistencial i la implementació de les diferents eines d’innovació docent a l’aula en els darrers anys, es planteja la creació d’un grup específic del Grau de Podologia amb els següents objectius:
Per tal d'afovorir l'adquisició per part de l'alumnat de les habilitats Soft Skills i Hard Skill ens proposem integrar a les metodologies de l´aula els objectius de desenvolupament sostenible (ODS 2030), fomentar l'ús de les eines TIC, millorar la qualitat de l'aprenentatge mitjançant la simulació amb casos clínics i resolució de supòsits per promoure el treball autònom, l'esperit crític, el compromís i la motivació de l'alumnat. D'aquesta manera l'alumnat serà protagonista actiu del seu aprenentatge , millorant les relacions interpersonals (implementant l'aprenentatge cooperatiu) i facilitant la seva inserció al món laboral.
Treballar en la millora de les eines d'avaluació per tal d'aconseguir un aprenentatge equitatiu i individualitzat orientat a les necessitats de cada estudiant.
Augmentar la projecció i difusió de les accions d'innovació docent empleades a l'aula.
Geografia pels Objectius de Desenvolupament Sostenible en un context de Canvi Global
Presentació:
Aquest proper curs 2023-2024 es posa en marxa el nou Grau en Geografia i Canvi Global a la UB. La nova titulació s’estructura en quatre cursos acadèmics i constarà de dues mencions: a) Medi Ambient; b) Planificació i Gestió del territori. El nou Grau pretén formar als seus estudiants en el maneig d’eines i instruments per a l’anàlisi i gestió del canvi global que afecta el món actual, així com fomentar la capacitat crítica vers els esdeveniments que succeeixen al territori. Des del nou títol es proposa formar professionals capaços d'abordar, des de la perspectiva del coneixement geogràfic integrador, la comprensió i l'anàlisi del canvi global, així com el disseny de propostes de planificació i gestió territorial i ambiental que permetin mitigar i modelar les conseqüències a diferents escales. En aquest context, és de cabal importància que els futurs titulats en Geografia i Canvi Global tinguin un bon coneixement des de la perspectiva teòrica dels principis inspiradors, doctrinals i filosòfics que hi són al darrera de la proposta dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) de Nacions Unides i de la seva pròpia responsabilitat social. D’altra banda, és igualment important, des de la vessant aplicada, el saber incorporar aquestes línies prioritàries proposades des de Nacions Unides per fer front als múltiples desafiaments que, avui dia i de cara al futur, tenim com a societat i que hauran de tenir presents en la seva futura pràctica professional.
Així, tal com s’assenyala a l’informe de la UNESCO “Education for Sustainable Development Goals. Learning Objectives” (2017), amb la introducció dels ODS no es tracta només d'ensenyar el desenvolupament sostenible i afegir nous continguts als cursos i a la formació. Les universitats s'han de veure com a llocs d'aprenentatge i experiència per al desenvolupament sostenible i hauria per tant d’orientar tots els seus processos cap a principis de sostenibilitat.
Tenint presents aquestes premisses relacionades amb la nova titulació, el Grup d’Innovació Docent proposat planteja els següents objectius:
Establir estratègies i accions que possibilitin proporcionar als estudiants el coneixement, les habilitats i la motivació suficient per comprendre i abordar, des del coneixement geogràfic, els ODS en el context del canvi global.
Convidar a la participació dels estudiants en el procés d’identificació d’aprenentatges relacionats amb els ODS.
Proposar catàlegs d’activitats pràctiques relacionades amb els ODS que tinguin com a eix central l’assoliment de competències transversals mitjançant metodologies actives per a l’aprenentatge com ara el foment del treball col·laboratiu, l’elaboració de projectes i la gamificació.
Establir procediments que apropin la realització dels TFG a entorns i temàtiques professionalitzadores en el marc dels ODS.
L’objectiu principal del grup és millorar les competències transversals i específiques i els resultats del procés d’aprenentatge de l’alumnat en informació I documentació. És per això que utilitzarem aprenentatges d’entorns virtuals així com recursos educatius en obert. Aquest objectiu principal, l’acomplirem mitjançant l’elaboració de diferents projectes. També considerem la incorporació la perspectiva de gènere i LGBTIQ+ a la docència de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals (FIMA). Per fer-ho, construïm una comunitat de professorat que creen projectes de docència, i també de recerca, col·laboren i es donen suport en el seu dia a dia acadèmic.
-Introducció de millores i innovacions docents en Anatomia Humana en els 9 estudis de grau i 2 de postgrau a les Facultats de Medicina i Ciències de la Salut (Campus Bellvitge i Campus Clínic), Biologia, Geografia i Història: Medicina, Infermeria, Podologia, Odontologia, Ciències Biomèdiques, Biologia, Arqueologia i Història; i màsters: Antropologia Biològica; i Estudis Avançats en Arqueologia.
-Creació d’estratègies d’aprenentatge transversals que permetin la millora docent en Anatomia i Antropologia Biològica en els 4 Campus de la Universitat de Barcelona on s’ensenyen.
-Creació d’estratègies d’aprenentatge específiques dirigides a millorar la qualitat docent en Anatomia i Antropologia, tot i atenent les particularitats i sortides professionals dels estudis, en cadascun dels 4 Campus de la Universitat de Barcelona on s’ensenyen.
El grup docent “Polifonies” parteix de la idea de que la universitat no és només un reflex de la societat sinó un lloc privilegiat per inventar formes per incidir en les seves problemàtiques, generar noves narratives i inventar pràctiques que trenquin amb les dinàmiques hegemòniques que han configurat l’ordre simbòlic dominant, masculí, burgès, heteronormatiu i occidental.
El grup està format per professores del Grau d'Història de l'art de la Facultat de Geografia i Història, que imparteixen assignatures vinculades amb l’art contemporani, la teoria de l’art i la sociologia de l’art, en concret Últimes Tendències de l'Art (de 1960 a l'Actualitat), Teoria de l’art i Llenguatges Artístics). Som conscients de la responsabilitat que tenen els sistemes artístics-visuals i les seves narratives teòriques i historiogràfiques en la configuració d’identitats hegemòniques, per això, com el mateix títol del grup indica, aportem una mirada polièdrica articulada a través d’un concepte polifònic, el d’interseccionalitat, nascut en el sí del pensament feminisme afroamericà estatunidenc i que s’ha convertit en clau per a la lectura dels fenòmens socials i culturals d’avui. A finals dels 80 del segle XX, les feministes afroamericanes dels USA es van adonar que el sistema sexe/gènere, de classe i de raça no era suficient per a l’elaboració d’una anàlisi sociològica acurada sobre les xarxes de poder del patriarcat. Van ampliar el ventall de criteris d’anàlisi a la discapacitat, l’edat, la confessió, la casta, l’ètnia o la nacionalitat. La teoria interseccional s’enriqueix del pensament crític postestructuralista, de l’epistemologia feminista, del decolonialisme, de la teoria queer, de l’indigenisme i les teories contextuals.
En aquest marc, la finalitat d'aquest projecte és mostrar a l’alumnat la importància de desplaçar-se dels paradigmes androcèntrics, eurocèntrics, classistes, etc. del relat hegemònic de la història de l’art. En els continguts de les diferents assignatures es partirà de cancel·lació de les dones en la narració patriarcal de “la” Història de l’art, es treballarà el pensament i la producció de teòriques, pensadores i artistes i, també, es durà a terme una anàlisi crítica de les representacions estereotipades i sexistes que històricament han travessat les narratives visuals. Es reflexionarà sobre les desigualtats i també es pensarà en les alternatives per canviar tal realitat. També es tindrà en compte la diversitat de manifestacions artístiques que van formar i formen part de l'arena cultural global per fer-les dialogar amb les manifestacions més reconegudes de la cultura hegemònica masculina.
Aquest enfocament interseccional permet relacionar estretament la teoria i el pensament amb la pràctica artística, fent tangibles els vasos comunicants entre les diferents matèries. La proposta s’emmarca en la direcció proposada pel III Pla d’Igualtat (2020-2024) que ofereix una diagnosi que indica que encara són moltes les accions que s’han de dur a terme per avançar de manera significativa en la perspectiva de gènere en la docència (III Pla d’Igualtat, Eixos i accions 2020-2024, 2022, p. 17). És evident que l’equip docent impartirà la docència segons les indicacions de RIMDA en perspectiva de gènere (http://www.ub.edu/rimda/perspectiva_genere) i que es treballaran competències transversals en les assignatures vinculades amb el Grup.
