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Teresa Mañà
Departament de Biblioteconomia i Documentació
Universitat de Barcelona
Programa Territorio Ebook, 2012. Ebook -18: Los lectores niños y jóvenes y los libros electrónicos (2012). Peñaranda de Bacamonte: Centro de Desarrollo Sociocultural. Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2012. Disponible en: <http://www.territorioebook.com/recursos/vozelectores/menos18/informe_lectores_menos_18.pdf>. [Consulta: 18 marzo 2013].
El informe titulado "Los lectores niños y Jóvenes y los libros electrónicos" de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez es la segunda entrega del programa Territorio Ebook impulsado por esta fundación en sus centros de Salamanca y Peñaranda de Bracamonte. El programa tiene por objetivo estudiar el comportamiento lector de públicos de diferentes edades con aparatos de lectura electrónicos1. En este caso, la muestra de estudio eran jóvenes entre 9 y 18 años, todos ellos socios activos de una biblioteca, y el aparato de lectura, un iPad.
El informe publicado contiene dos investigaciones distintas. La primera es una investigación (p. 13-37) sobre el uso y la apropiación del iPad en lectores de 9 a 18 años. Sigue una segunda investigación (p. 45-84) que mide el impacto de las actividades de dinamización lectora sobre la comprensión lectora, en este caso, con un grupo muestra de chicos de 9 a 13 años. Y, en tercer lugar, (p. 87-96) se suma una reflexión final de Juan Mata que abunda en los temas y conclusiones del estudio. Cierran el informe unos escasos pero interesantes anexos que recogen respuestas de los lectores y una bibliografía selectiva sobre lectura digital.
La primera investigación es doble en función de la edad de los sujetos. Por un lado, estudia el comportamiento en el uso del iPad por parte de una muestra de lectores de 13 a 18 años que leen la novela de Jordi Sierra i Fabra, El joven Lennon. Y por otro, se estudia el mismo con una muestra de chicos de menor de edad, de 9 a 13 años, que llevan a cabo la lectura del libro Artistas insólitos de Daniel Monedero y Oscar T. Pérez. En ambos casos, la muestra de 40 participantes se divide en un grupo experimental que participa en los talleres y las diversas y numerosas actividades de lectura y un grupo de control que no forma parte de éstas. En ambos casos, también, el trabajo finaliza con el encuentro con el autor o autores de las obras leídas. Las herramientas de investigación son básicamente cuestionarios cuantitativos y cualitativos y dinámicas de focus group.
La segunda investigación, enfocada a estudiar el impacto de las actividades de dinamización en la comprensión lectora, se realizó sólo con lectores de una franja de edad: 40 lectores infantiles de 9 a 13 años. Los participantes fueron distribuidos en un grupo experimental que participaba en todas las actividades preparatorias y de seguimiento de la lectura y un grupo de control que sólo participaba puntualmente en alguna actividad programada. En este caso, los instrumentos para la recogida de evidencias fueron entrevistas abiertas y semidirigidas y la observación directa de las intervenciones de los chicos y chicas en las actividades.
Tanto en un caso como en otro, los resultados no sorprenden y muestran la afición de los jóvenes por las nuevas tecnologías y los mejores resultados conseguidos, tanto en el uso del dispositivo como en la comprensión lectora, por parte del grupo experimental -es decir, el que ha realizado las actividades dinamizadoras y complementarias- que por parte del grupo de control. Con todo, sin embargo, se concluye que un aparato como el iPad, con tantas prestaciones, no es una buena opción como soporte de la lectura sino que tiene más sentido como dispositivo de ocio y entretenimiento.
La publicación resulta útil para conocer la metodología empleada así como resultados parciales, fruto de los cuestionarios o de los focus groups, que permiten conocer algunas de las opiniones de los chicos sobre el aparato electrónico (escribir es muy difícil, tiene muchas aplicaciones, tiene una calidad muy buena de imagen ...). Como dice Luís González, director general adjunto de la Fundación, en el texto de presentación: se trata de una pieza de etnografía digital. Y como tal nos lo tenemos que mirar: como un estudio bien planteado y bien elaborado que, esencialmente, describe el comportamiento de unos sujetos.
1. Mañà, Teresa. Sin fronteras de edad (2011). Blok de BiD, 20 de julio de 2011. Disponible en: <http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/sin-fronteras-de-edad>. [Consulta: 18 marzo 2013].
