Aprenentatge professionalitzador

Nom llarg: 
Grup d'innovació docent pel Desenvolupament Sostenible
Presentació: 

L’objectiu principal del grup d’innovació docent DSambApS és promoure l’aprenentage del desenvolupament sostenible de la societat a través de l’acció transformadora dels estudiants sobre l’entorn real. Aquest entorn real ens el proporciona la col·laboració amb entitats civils i entitats públiques que ens expliquen els problemes als quals s’enfronten i junts, busquem solucions i alternatives que impulsin la sostenibilitat de la nostra societat. El nostre marc de referència són els Objectius pel Desenvolupament Sostenible, com a eina per avaluar l’avenç dels esforços conjunts vers una fita compartida.

Amb aquestes accions pretenem: millorar el propi procés d’aprenentatge unint-lo a un procés de participació activa amb impacte emocional; fomentar la confiança dels estudiants en les seves capacitats i habilitats per actuar en el món real; incorporar i interioritzar la responsabilitat social tant en l’àmbit universitari com l’àmbit professional, buscant respostes a les qüestions que la societat planteja col·laborant amb la societat; conèixer i valorar el teixit civil associatiu com una eina d’empoderament ciutadà amb capacitat transformadora i els ODS com una eina capaç d’aglutinar i crear sinèrgies; i potenciar el sentit crític tant per l’anàlisi d’una realitat complexa amb múltiples interrelacions com de les accions institucionals i socials per avançar en el desenvolupament sostenible.

Les entitats amb qui hem col·laborat fins el moment són: Associació de Veïns Can Sant Joan de Montcada, Arxiu Memòria Històrica Camp de la Bota i la Mina, Arran de Terra, Alegria sense Fronteres, Anèl·lides, Airenet, Conservació i Recuperació d’Animals Marins (CRAM), Cooperativa Germinal, Ecologistes en Acció, Ecoconcern, Educació Ambiental a Ajuntament de Sant Cugat, Espigoladors, Fundació per a l'Assessorament i Acció en Defensa dels Animals (FAADA), Finançament Ètic i Solidari (FETS), Fundació Canpedró, Fundació Solidaritat UB, Lluïsos de Gràcia, Museu Marítim de Barcelona (MMB), Oficina Seguretat, Salut i Medi Ambient de la UB (OSSMA), Sitges Voluntariat Social, Plataforma Aprofitem Aliments (PAA), Posidònia, Tarpuna i Zoo de Barcelona, així com el Consell d’Innovació Pedagògica de l’Ajuntament de Barcelona (CIP).

Aquesta iniciativa s'està duent a terme a l'assignatura troncal “Desenvolupament Sostenible” del grau de Ciències Ambientals des del curs 2016-17 des d’on volem consolidar-la i ampliar-la a d'altres graus i assignatures.

Codi UB: 
GINDOC-UB/171
Coordinació: 
Esparza Pagès, Mireia
Membres del grup: 
Mar Grasa Martínez (Departament de Bioquímica i Biomedicina Molecular, Facultat de Biologia)
Enric Tello Aragay (Departament d'Història Econòmica, Institucions, Política i Economia Mundial, Facultat d'Economia i Empresa)
Roc Padró Caminal (Institut d'Estudis Regionals i Metropolitans de Barcelona)
Miquel Ortega Cerdà (Departament d'Història Econòmica, Institucions, Política i Economia Mundial, Facultat d'Economia i Empresa)
Margarita Menéndez López (Departament de Biologia Evolutiva, Ecologia i Ciències Ambientals, Facultat de Biologia)
Nuria Roca Pascual (Departament de Biologia Evolutiva, Ecologia i Ciències Ambientals, Facultat de Biologia)
Martí Orta Martínez (Departament de Biologia evolutiva, ecologia i ciències ambientals, Secció d'Ecologia, Facultat de Biologia)

Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural

La proposta presentada té com objectiu afavorir que l’alumnat dels graus d’educació assoleixi competències transversals prioritzades per la Universitat de Barcelona (UB). Concretament, es promourà el desenvolupament d’aptituds, coneixements i valors que contribueixen a l’adquisició d’un aprenentatge professionalitzador lliure de prejudicis i estereotips cap als grups vulnerables.

Metodologia “Pecha Kucha” per promoure la gestió de la informació i el temps en les presentacions a classe

En el pla docent de l'assignatura "Fonaments d'Immunologia" del Màster de Nutrició i Metabolisme, en els darrers anys s'inclou una activitat que implica una presentació i defensa oral d'un treball en grup. Moltes vegades aquests estudiants no han rebut cap tipus de formació per gestionar críticament la informació i per ajustar-se a les pautes temporals que l’activitat planteja. A més, els diferents estudiants que conformen l’equip, es distribueixen les tasques i només se centren en la part que els hi correspon sense tenir una idea de globalitat.

ESTRATÈGIES D’AULA INVERSA BASADES EN EINES WEB 2.0 PER A LA MILLORA DEL PROCÉS D’APRENENTATGE DE L’ESTUDIANT

Un dels reptes més importants en el context de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) es basa en pensar, dissenyar, practicar i reflexionar sobre un ensenyament centrat en entendre els processos d’aprenentatge dels estudiants. Així doncs, l'EEES impulsa un canvi important en les metodologies docents de les universitats, centrant-se en el procés d'aprenentatge de l'estudiant i en els seus resultats, mesurats mitjançant el grau d’assoliment de competències.

Comunicació de l’ús responsable dels fàrmacs amb mitjans audiovisuals: un projecte d’aprenentatge i servei per a la divulgació de la importància del compliment terapèutic dels fàrmacs més prescrits.

Presentem un projecte que va començar a desenvolupar-se durant els cursos acadèmics 2016-2017 i 2017-2018, i que vol consolidar-se com a projecte d’Aprenentatge i Servei (ApS) durant els propers cursos 2018-2019 i 2019-2020.

Nom llarg: 
Innovació docent en Comunicació i mitjans audiovisuals
Presentació: 

El Grup d'innovació docent consolidat en Comunicació i Mitjans Audiovisuals (In-COMAV) (https://fima.ub.edu/grups/incomav/) està format per un equip de professors del grau de Comunicació Audiovisual de la Universitat de Barcelona que ha anat creixent en membres durant el període 2019-2021. Com a grup, impulsem la qualitat docent d'aquest grau, en particular pel que fa al desenvolupament de les competències professionalitzadores dels estudiants, amb èmfasi en les seves capacitats persuasives. 

La nostra tasca d'innovació docent es va iniciar el 2016 amb un primer projecte regonegut d'innovació docent. Des d'aquesta data i fins a l'actualitat,  hem desenvolupat accions encaminades a reforçar la imatge i la projecció professional dels estudiants. Des del curs 2020-2021, també focalitzem el nostre interès en formentar accions amb perspectiva de gènere i LGBTI+ .

Subratllem com el primer projecte d'innovació docent reconegut del grup «Innovant en la millora de les capacitats persuasives de l’estudiant de Comunicació Audiovisual i en la construcció de la seva imatge i projecció professionals» (2016PID-UB/026), desenvolupat en el context del grau de Comunicació Audiovisual, ha tingut continuïtat durant el període 2019-2021 convertit en un nou projecte que ha traslladat l'experiència adquirida a altres ensenyaments de la universitat: graus de Podologia, Infermeria, Ciències Biomèdiques, Administració i Direcció d'Empreses, i màster en Antropologia i Etnografia, amb els que hem treballat conjuntament. És el projecte: «Habilitats orals i elevator pitch: millora de les competències emprenedores i proposta de rúbrica avaluativa» (2019PID-UB/016). 

També, en l'actualitat, estem implementant amb èxit un nou projecte al grau de Comunicació Audiovisual que implica una tasca docent coordinada entre professors de diferents assignatures i semestres: «Integració curricular i aprenentatge basat en projectes: engegant projectes audiovisuals que combinen assignatures i travessen semestres» (2021PID-UB/013).

A banda, hem seguit treballant en projectes d'aprenentatge servei, especialmente amb projectes conjunts amb la Facultat de Medicina i Ciències de la Salut.

No hem descuidat tampoc la difusió de la nostra tasca d'innovació docent. Al respecte, hem presentat comunicacions en diversos congressos nacionals i internacionals, i alguns estudiants han presentat també comunicacions com a experiència derivada dels projectes d'innovació docent; també hem participat en en trobades internacionals d'intercavi d'experiències d'innovació docent.

A més, hem creat recursos per a la millora docent, accessibles a la col·lecció OMADO; hem organitzat activitats de formació per a estudiants i docents; fomentem la participació d'estudiants de Comunicació Audiovisual a festivals de la indústria audiovisual (DocsBarcelona, Mecal, etc.) i a la Setmana del Talent, que organtiza el Clúster Audiovisual Universitat-Indústria. Igualment, seguim impulsant el treball interdisciplinar entre estudiants i professors del grau i de diferents facultats de la UB per treballar en projectes d'innovació docent i desenvolupar propostes provinents de demandes reals amb un impacte social.

Codi UB: 
GINDOC-UB/169
Coordinació: 
García Asensio. M.ª Ángeles
Membres del grup: 
Jorge Franganillo
Lydia Sánchez Gómez
Hibai López-González
Sergio Villanueva Baselga
Anna Marquès Emo
Sandra Rius Cruz
Jaume Elies Vilaseca Corderroure
Maria José Masanet Jordà
Maddalena Fedele
Adrien Faure Carvallo
Vicente Villalba Palacín
José Miguel Tomasena Glennie
Nom llarg: 
Grup de Projectes Intermèdia: Expansions Gràfiques
Presentació: 

Línies d'innovació assumides pel grup

El Grup d’Innovació Docent [GID] Draw_Raw_GIF. Projectes Intermèdia: Expansions Gràfiques [DRAWRAWG], a fi de contribuir a la millora i la innovació docent dins l’àmbit dels estudis universitaris de les Belles Arts, treballa en equip a través de projectes (aprenentatge actiu) vinculats a la matèria prima dels nostres ensenyaments, els processos i projectes de creació en l’art.

Els projectes s’articulen al voltant dels següents eixos:

· l’intercanvi dels formats gràfics en els processos de la creació en l’art i/o projectes germinals (nom d'encunyació pròpia). El nom del grup Draw_Raw_ Graphic Interchange Format en fa referència: Draw= dibuix, Raw= en cru i Graphic Interchange Format = l'intercanvi fluid de formats gràfics (analògics i digitals) i, tanmateix, l'entrecreuament entre mitjans i realitats així com la correspondència entre les actituds artístiques que els confirmen i el discurs que generen

· les postproduccions en l’art. Les postproduccions artístiques es contemplen com les estratègies estretament relacionades amb els processos i projectes de la creació en l’art, en tant que hi permeten llur accessibilitat al públic-espectador. L'exposició, l'edició impresa i les postproduccions on line en són alguns exemples. I cadascuna d’elles respon un medi/llenguatge per se des del qual repensar i reeditar el discurs

· el principi professionalitzador de caràcter cooperatiu, corresponsable i autogestionable. Els projectes realitzats al voltant de les postproduccions en l’art responen a problemes reals i s’organitzen de manera col·laborativa entre alumnat i professorat, professionals externs i institucions col·laboradores. Els darrers són sensibilitzats amb l’aprenentatge de les generacions novells i, alhora, promotors d’un intercanvi de qualitat entre la creació emergent i el públic-espectador i, per extensió, entre de l’art i la societat.

Codi UB: 
GINDOC-UB/170
Coordinació: 
López Paéz, Maria Montserrat
Membres del grup: 
Antònia DEL RÍO FERRER
Matilde GRAU ARMENGOL
Eva MARIN PEINADO
Roser MASIP BOLADERAS
Mireia PLANS FARRERO
Mercè UBALDE BUENAFUENTE

Estratègies en la construcció del Relat per a l'estudiant de Taller de Creació III i Treball Final de Grau en Belles Arts

Interaccions, en forma de seminaris i workshops, entre professors de Belles Arts i creadors d’altres àmbits: escriptors, cineastes, dissenyadors d’espais expositius, coreògrafs, etc. de reconeguda trajectòria professional, amb l'objectiu de dotar d'eines a l'estudiant relatives a fomentar la gestió, construcció i projecció del relat artístic personal. Finalment, aquestes intervencions estan orientades a assolir una òptima elaboració del Treball Final de Grau. 

Docutrans: Aprenentatge transversal en la recerca d’informació

Aquest projecte està vinculat amb els diferents projectes que el grup d’innovació docent Trans@net porta a terme per aprofundir en la millora de les competències transversals en el Grau de Treball social.

Aquesta experiència s'ha d'aplicar a tres assignatures del Grau de Treball Social, Història Social Contemporània, Comunicació i Documentació són de primer curs i es desenvolupen simultàniament durant el segon semestre. La tercera, Treball social grupal és una assignatura de segon curs i es realitza durant el segon semestre del curs.

Pàgines