El projecte es proposa millorar la formació dels estudiants del grau de Gestió i Administració Pública i del màster de Gestió Pública Avançada, que cursen les respectives assignatures de Pràctiques Externes, mitjançant la possibilitat de participar en experiències d'aprenentatge-servei (APS) en el marc d'una administració pública o d'una entitat del tercer sector. 

El projecte d’innovació docent pretén utilitzar el projecte de recerca, clarament aplicat i en el marc del grau de sociologia com a estratègia d’aprenentatge que permeti la combinació de continguts, habilitats i competències de dues assignatures que poden complementar-se entre sí mateixes. Per un costat, l’assignatura de Sociologia de les Professions, Ocupació i Treball (d’ara endavant SPOiT) permet aportar l’anàlisi del mercat de treball i les seves singularitats, per tant, des d’aquesta assignatura s’aporta l’objecte d’estudi.

La macroeconomia estudia l'economia a nivell agregat així com les interaccions entre el mercat de bens, el mercat de treball i el mercat d'actius financers. L'anàlisi de la seva evolució hauria de permetre dissenyar les polítiques econòmiques més adients per conciliar l'estabilitat de preus, el nivell d'ocupació, el deute públic i la dependència externa.

L'escola i els agents que la componen estan immersos en un procés de canvi incessant propiciat per l'adaptació a les demandes socials actuals i les tensions que aquestes provoquen. Els futurs docents, davant d’aquesta realitat educativa tan dinàmica, cal que adquireixin unes competències professionals que els ajudin a continuar aprenent i ser més versàtils per poder adaptar-se d’una forma exitosa als nous escenaris que segurament aniran sorgint al llarg de la seva vida com a docents.

El Màster Criminologia, Política criminal i Sociologia Juridicopenal explicita com a competències bàsiques de la titulació les següents: 

- Aplicar els coneixements adquirits i la capacitat de resoldre problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb l'àrea d'estudi. 

La finalitat d’aquest projecte és analitzar si l’ús del Disseny Universal per a l’Aprenentatge per part del professorat UB en l’assignatura del Grau d’Educació Infantil i Primària “Teoria i Pràctica de l’Escola Inclusiva (TPEI)” (troncal de segon curs) promou una millor comprensió del concepte i per part de l'estudiantat que n’hauran de fer ús en les seves pràctiques i en l’exercici de la seva futura professió.

Entre les competències que ha de desenvolupar un estudiant de grau, les professionalitzadores adquireixen una gran rellevància. Aquestes s’assoleixen mitjançant tot un seguit de continguts, habilitats i objectius d’aprenentatge i conjuntament amb altres competències, les quals sovint es treballen en més d’una assignatura.

Implantar un sistema d’avaluació continua mitjançant rúbriques i un diari reflexiu de les pràctiques clíniques de Cirurgia Bucal Clínica i Implantologia. 

L’assignatura de Cirurgia Bucal Clínica i Implantologia consta d’unes pràctiques clíniques a l’Hospital Odontològic UB. L’alumnat diagnostica i tracta pacients amb la supervisió de PDI. Aquesta pràctica és avaluada mitjançant una qualificació global per a cada pràctica. Aquesta avaluació continuada representa el 50% de la qualificació final de l’alumne.

Aquest projecte treballa per la promoció de llaços entre els estudiants de grau i estudiants sènior de la Universitat de l’Experiència (a partir d’ara UE). L’existència d’activitats acadèmiques conjuntes a l’entorn d’aquests dos col·lectius ja fa un temps que es desenvolupen en universitats on existeixen programes universitaris per adults. Per tant, els programes de la UE de la Universitat de Barcelona son un bon entorn per treballar sobre aquestes iniciatives.