Te per objectiu facilitar la docència dels continguts metodològics de l’ensenyament de Psicologia, emprant tècniques docents innovadores i recursos multimedia (pàgines web, internet, CDs interactius, etc.)

Paraules clau:
Dissenys i tècniques d'investigació psicològica, tecnologies de la informació i comunicació, sistema europeu de crèdits transferibles, innovació docent, mesura i avaluació.

G•IDEA sorgeix amb la finalitat de dissenyar, crear i implantar nous recursos didàctics en suport digital i multimèdia mitjançant l'ús de les noves tecnologies, per tal de millorar els aprenentatges dels estudiants en relació a la presa de decisions empresarials, intentant escurçar la distància entre la teoria i la pràctica professional, en escenaris de semipresencialitat, i en el nou entorn que estableix l'Espai Europeu d'Educació Superior.

Els professors membres d’aquest grup d’innovació docent considerem fonamental intentar minimitzar l'actual separació existent entre els conceptes teòrics vistos a les aules i la realitat empresarial, per tal d'apropar al màxim als estudiants a la seva vida professional futura, millorant els aprenentages en relació a la sempre complexa presa de decisions empresarials.

Aprofitant l'oportunitat que ens ofereix l'adaptació dels ensenyaments i les diferents assignatures al nou entorn de l'EEES, estem molt motivats a proposar noves maneres d'aprenentatge per als estudiants i modificar els tradicionals patrons de docència presencial (en la que el docent és el protagonista), per tal de fer participar el màxim possible els estudiants i que siguin ells mateixos els actors principals de la seva formació. A més, cal que aprofitem els avenços tecnològics al nostre abast per tal de, per una part millorar la docència presencial, però també per facilitar la semipresencialitat amb noves eines d'aprenentatge virtual.

En aquest sentit, cada vegada més es fomenten els intercanvis d'estudiants a nivell internacional (p.e. ERASMUS/Sócrates), per la qual cosa cal també disposar d'eines d'aprenentatge a distància. Actualment, en resposta a aquesta situació ja existeixen alguns recursos didàctics en el món universitari, però no en la nostra llengua (bàsicament creats per universitats nordamericanes) i normalment allunyats de la nostra realitat empresarial catalana.

Per tot això, considerem imprescindible l'adaptació i la creació de nous recursos didàctics en suport digital per a les assignatures de l'àrea d'Organització d'Empreses on tenim el gran repte de formar futurs gestors d'empreses i no disposem de laboratoris de pràctiques, per la qual cosa hem d'intentar ser més imaginatius que mai.

Els objectius com a grup d'innovació docent G·IDEA són els de continuar reflexionant i millorant la docència en els àmbits en els que treballa l'equip d'investigadors.Així, els objectius del grup segueixen sent els d'apropar la realitat empresarial a les aules, tot escurçant la distància entre la teoria i la pràctica professional, amb la creació de materials docents o altres eines didàctiques, per tal de millorar els aprenentatges dels estudiants i:

1.Millorar la formació dels estudiants
2.Millorar el rendiment acadèmic dels estudiants

En relació al treball fet amb la traducció del lector de pantalles NVDA, durant el període que ara s’inicia  es vol promoure la  seva inclusió a les aules i posteriorment realitzar accions de difusió i publicació d'aquesta feina. 
•    Inclusió de metadades d’accessibilitat i e-learning al repositori digital OMADO. Aquesta feina, iniciada ja el 2015 amb l’ajut d’un  col·laborador extern, és una de les prioritats per a l’etapa que s’inicia.
•    Realització d’accions formatives en el màster de professorat i en cursos al PAS de la Universitat de Barcelona per incrementar la sensibilitat i coneixement dels requeriments legals i de tècniques d'accessibilitat lligades a la docència. A continuar en el període 2016-2018

Informar, assessorar i promoure l'adopció de les millores d'accessibilitat a la docència

D’una banda, això es traduirà en un projecte d'innovació docent consistent en establir una auditoria d’assignatures per validar si segueixen els principis de disseny universal. En concret, es tindran en compte els llibres publicats per la CRUE de diverses titulacions, entre elles DRET, i en el cas d'Informàtica, Matemàtica i Informació i Documentació, es buscaran les parts genèriques aplicables. També es tindran en compte els estudis fets per Universia. La idea és que els caps d'estudis tinguin una eina pràctica i possibilista per avançar en el camí de la inclusió a la UB.

En concret, en les titulacions de Matemàtiques i el Grau d'Enginyeria informàtica s'establiran sinergies amb el grup INDOMAIN, que promou la integració dels alumnes de batxillerat, per tal que no s'oblidin els alumnes universitaris amb discapacitat que cada cop són més nombrosos. 

D’altra banda, això també es traduirà en una col·laboració amb l'ICE per posar a disposició de tot el professorat de la UB un material de formació sobre la creació de documents ofimàtics i de vídeos accessibles, articulant un mode d'acreditació de la formació rebuda, compatible amb els crèdits atorgats per l’ICE.

Explorar nous formats de recursos docents i les seves possibilitats relatives a la docència

En la línia del treball de projectes precedents sobre documents ofimàtics accessibles (MS Office, LibreOffice i PDF), i recursos multimèdia (subtitulació, audiodescripció i edició de vídeos), el grup Adaptabit seguirà treballant durant aquest període, per estudiar, experimentar, i finalment assessorar sobre el format de llibre electrònic (EPUB). L’orientació de la nostra feina es farà des de l'autoria de l'autor no-tècnic i s'incidirà en l'ús de metadades d'accessibilitat i e-learning per facilitar-ne la identificació i cerca.

Actuacions previstes que se'n deriven: 

1. Homogeneïtzar la terminologia sintàctic-semàntica dels cursos de gramàtica i lexicologia per tal de contribuir a un aprenentatge més significatiu
2. Contribuir a què l'alumnat aprofundeixi en la terminologia sintàctic-semàntica
3. Millorar l'assimilació de conceptes clau per part de l'alumnat objecte de la innovació proposada

El Grup d’Innovació Docent d’Econometria en la pràctica (GIDEP) fou creat l’any 2003 per professores i professors d’assignatures de la matèria Econometria, preocupats per la qualitat de la docència. Així, amb la formació d’un grup s’intentava coordinar els esforços que cadascú estava realitzant de manera individual i crear sinergies.

Tots els membres del grup pertanyen al Departament d'Econometria, Estadística i Economia Espanyola, i treballen de forma coordinada per dur a terme accions d'innovació docent relacionades amb la implantació de metodologies docents actives, dissenyar activitats i sistemes d'avaluació més eficients i formatius, innovar en la creació de recursos per a la docència més adequats al perfil dels estudiants, etc..

Aquesta tasca s’ha estructurat al voltant de diverses propostes de projectes del PMID, així com projectes MQD. També ha estat molt important la participació dels membres del grup en activitats de formació del professorat. El resultat d’aquesta tasca ha estat el disseny de metodologies docents i d’avaluació innovadores, l’elaboració de materials multimèdia, la publicació d’articles, la col·laboració en llibres sobre metodologia docent, la participació en congressos, etc..

La innovación docente en la formación curricular y extracurricular a lo largo de la vida, las prácticas universitarias y la docencia universitaria que se desarrolla en el marco del Grupo Internacional e Interuniversitario COPOLIS. Bienestar, Comunidad y Control Social (grupo de investigación consolidado SGR-178/2009 de la UB), busca ser apoyada, mejorada, actualizada y difundida a través del Centro de Formación Continua e innovación Docente (CEFOCID), que se constituye como grupo de innovación docente del mismo. Está integrado por profesorado de diferentes universidades y disciplinas del ámbito de las ciencias sociales, que comparten espacios y estrategias investigadoras y docentes comunes.

El grup FODIP, grup consolidat d’innovació docent per la Universitat de Barcelona, es defineix pel seu eix fonamental d’estudi, la formació, al qual s’aproxima des de les diferents perspectives i mirades dels seus components. El repte assumit per tot el grup és l’anàlisi, la descripció, la comprensió i la interpretació dels contextos educatius, els continguts, les metodologies i les necessitats formatives, les accions institucionals de formació i la seva avaluació. Tots els membres del grup s’acosten des de la teoria i la pràctica al fenomen de la formació i la innovació docent, condició que acompleixen tots els investigadors i investigadores.

El treball del GIDPE s'ha centrat, fins el moment, en incorporar a la docència de les assignatures de l'àrea de Psicologia de la Educació els principis i plantejaments següents: potenciar el treball autònom de l'alumne, l'ús de metodologies basades en problemes o en l'anàlisi de casos, potenciar la integració teoria-pràctica en la formació de l'alumnat, incorporar les TIC als processos d'ensenyança i aprenentatge, millorar la participació activa dels estudiants per afavorir el sentit dels aprenentatges, millorar el pràcticum a través la col·laboració entre escola i universitat.

Línies d'innovació desenvolupades

Ø  Avaluació dels aprenentatges i modelització de l’anàlisi i millora de la pràctica d’avaluació.

• Model d’avaluació multidimensional i estructural.

• Retroalimentació –Feedback.

Ø  Competències transversals: treball en grup col.laboratiu

• Escriptura col·laborativa.

Ø  Competències transversals: autoregulació.

• Suports a la regulació de la participació.

Ø  Equips docents com a comunitats de formació i aprenentatge.

Ø  Metodologies de suport a l’aprenentatge

• Aprenentatge basat en problemes –Problem-Based Learning, PBL–, aprenentatge basat en casos –Case-Based Learning, CBL–, aprenentatge basat en projectes, simulacions.

Ø  Entorns Personal d'Aprenentatge –Personal Learning Environments, PLE.

Ø  Reflexió sobre la pràctica en el marc de la relació Universitat – Escola

• Co-tutoria universitat –escola en el seguiment i l’avaluació del pràcticum

Ø TIC - Disseny i desenvolupament tecnopedagògic (Moodle -TIC)

• Influència educativa i ús de les TIC 

Ø Metodologies actives per l’aprenentatge

• Millorar la participació activa -implicació- dels estudiants per afavorir el sentit en el seu aprenentatge

Ø Aprenentatge professionalitzador

• Millorar el pràcticum a través de la col·laboració entre escola i universitat. Reflexió conjunta per donar resposta als reptes educatius de l'escola.

Les persones que integrem el grup d’innovació docent “GIREUBEE” portem ja molts anys treballant per millorar la qualitat de la docència. El nostre grup d’innovació docent va tenir el seu origen en les accions dutes a terme per mitigar el procés de transició batxillerat- universitat i universitat-mercat laboral. Des d’aleshores els nostres objectius s’han ampliat i diversificat mirant d’adaptar-se als canvis derivats de la introducció de l’Espai Europeu d’Educació Superior i dels seus efectes en la realitat de l’ensenyament universitari així com dels avenços amb el disseny i aplicació de noves metodologies d’ensenyament-aprenentatge, la necessitat de consolidar les competències de gènere i els nous reptes de Desenvolupament Sostenible (ODS).

Els objectius del grup :

1. Millorar el rendiment acadèmic i capacitat crítica de l’alumnat

2. Anàlisi de les competències i el seu grau d’assoliment

3. Aplicar mètodes d’innovació docent i estudiar els resultats obtinguts en relació al rendiment i l’assoliment de competències (aula inversa, aprenentatge basat en problemes, aprenentatge basat en projectes, gamificació, TICS...)

4. Analitzar i facilitar les etapes de transició dels estudiants: transició batxillerat-universitat i transició universitat- mercat laboral

5. Estudi del paper de les pràctiques en empreses o institucions en la consolidació de les competències professionals

6. Introduir la perspectiva de gènere a la docència i anàlisis de les competències de Gènere

7. Introduir els objectius de desenvolupament sostenible (ODS) i analitzar les competències assolides

8. Potenciar la col·laboració i la difusió de la innovació docent

Línies d’actuació:

La concreció dels objectius esmentats es realitzarà, en termes generals, mitjançant les següents línies d’actuació:

- Aplicar mètodes d’innovació docent a l’aula (TICS, aula inversa, aprenentatge basat en problemes, aprenentatge basat en projectes, gamificació, etc) i analitzar els resultats

-Treballar per tal de facilitar la transició batxillerat - universitat. Incloem en aquest apartat tot aquell conjunt d’accions que persegueixen la diagnosi i l’homogeneïtzació dels coneixements de l’alumnat de nou accés, com és la realització i coordinació dels seminaris que permetin avançar en aquesta línia

-Treballar per tal d’esbrinar els aspectes que afavoreixen l’empleabilitat (transició universitat-mercat laboral). Incloem en aquest apartat l’estudi del paper de les pràctiques en empreses o institucions com instrument per consolidar les competències professionals

-Anàlisis i estudi de la demanda de competències del mercat laboral, del grau d’assoliment de les competències professionals de l’alumnat i identificació de possibles desajustaments.

-Introduir la perspectiva de gènere a la pràctica docent i potenciar l’assoliment i consolidació de les competències de gènere

-Elaborar materials didàctics que facilitin l’aprenentatge autònom, especialment en el cas d’aquells alumnes que ho necessitin: atenció a la diversitat i alumnat amb dificultats d’aprenentatge.

-Continuar amb l’edició de la revista electrònica d’accés obert RIDU, pionera en l’àmbit de la innovació docent universitària dins de la UB.

-Crear xarxes de relació amb empreses o institucions i potenciar la seva col·laboració en la pràctica docent

-Crear xarxes de relació i col·laboració amb altres grups d’innovació i millora docent i amb altres universitats amb l’objectiu de compartir experiències i la preocupació per la docència i l’aprenentatge

El Grup d'Alternatives Metodològiques en Fisiologia i Fisiopatologia (GAMFIF) té com a objectiu general promoure l'aprenentatge de coneixements i habilitats en Fisiologia i Fisiopatologia, mitjançant alternatives metodològiques a la classe magistral i a les classes pràctiques convencionals que fomentin la participació de l'estudiant. Aquest objectiu general formulat ja des de l’inici de l’activitat del grup continua sent vàlid, tot i que els objectius específics han anat variant en funció de la pròpia evolució del marc educatiu en que es mou la Universitat de Barcelona.

Dins de les línies d’actuació del grup, en els propers dos anys pretenem centrar-nos en el treball en competències transversals, prenent com a punts clau la gestió de la informació i la comunicació, termes que encaixen en les competències següents:

-Capacitat d’anàlisi, de síntesi, de visions globals i d’aplicació dels coneixements a la pràctica.

-Capacitat comunicativa.

     -Capacitat de comprendre i expressar-se oralment i per escrit en català, castellà i en una tercera llengua, dominant el llenguatge especialitzat.

    -Capacitat per buscar, utilitzar i integrar la informació.

Les dues són competències incloses en els plans d’estudis dels graus de la UB i el seu desenvolupament continua en els estudis de màster.

A partir d’aquestes competències es concreten objectius per desenvolupar les línies d’innovació del grup i que es resumeixen en els punts següents:

1. Aprofitar l’experiència del grup i els projectes desenvolupats en els darrers anys que han servit per treballar les competències de gestió de la informació i comunicació. A partir d’aquí elaborar un recull de materials que puguin ser utilitzats en les diferents assignatures que impartim i que tenen com a objectiu el treball d’aquestes competències.

2. Millorar la difusió de l’activitat del grup. En aquest sentit hem iniciat l’elaboració del web del grup, amb la col·laboració de personal del propi PMID, però queda encara una part important de feina per introduir la informació i donar a conèixer el web.

3. Revisar l’activitat del grup dels darrers anys i recollir les diferents estratègies docents, d’aprenentatge i d’avaluació aplicables a assignatures de grau i de màster.

4. Realitzar activitats avaluables de comunicació, oral o escrita, amb els estudiants de les diferents assignatures que fomentin l’esperit crític i la capacitat de cerca, integració i síntesi de la informació.

Els tres primers objectius es desenvoluparan en accions conjuntes del grup. El quart objectiu es desenvoluparà en actuacions concretes, adaptades a la tipologia de l’assignatura i al nombre i tipus d’estudiants, que portaran a terme els professors i investigadors en el marc dels equips docents i de les assignatures on participin, tal com hem fet des de l’inici de l’activitat del grup.

Projectes en curs:

• Millora de la capacitat comunicativa: adaptació del registre al tipus de receptor. 2015PID-UB/040.
• Integració de coneixements de diferents matèries a través d’un treball col·laboratiu en xarxa. Experiència pilot en els graus del Campus de l’Alimentació. 2015PID-UB/018

Projectes futurs:

• Elaboració d’un glossari de termes científics i de paraules d’ús comú que no són prou conegudes pels estudiants.
• Elaboració d’una guia de bones pràctiques per a la gestió de la informació i la comunicació. La confecció d’aquest document inclou la revisió dels materials elaborats prèviament pel grup en forma de guies i de rúbriques d’avaluació, i la seva adaptació als diferents nivells d’educació universitària en els que participem.

Publicacions:

Al llarg de la trajectòria del grup GAMFIF un dels sistemes orgànics més treballats ha estat el sistema digestiu. Diversos projectes han consistit en el disseny, elaboració i aplicació d’activitats d’aprenentatge i d’instruments d’avaluació relacionats amb aquest sistema.

Volem recollir l’experiència del grup i publicar-la, amb l’objectiu de posar-la a l’abast de la comunitat universitària. Es tracta d’un seguit d’estratègies docents metodològiques i d’avaluació que s’han posat a la pràctica en el context d’assignatures de Fisiologia de diferents graus.