ODS a la docència

La incorporació de la sostenibilitat i els Objectius de desenvolupament sostenbile als TFG dels futurs mestres.

La societat actual es troba immersa en una crisi ecosocial i de justícia en la qual conflueixen una diversitat de dimensions: socials, ecològiques, científiques, culturals, etc.. En aquest context, tota la societat està cridada a actuar i ser part activa del canvi i els educadors i educadores tenim un paper clau en aquest camí de transformació,  i encara més el professorat universitari que participa en la formació d’aquestes persones que esdevindran educadores.  

Treball transversal en l’àmbit de la Seguretat Alimentària - La Contaminació Alimentària: des de la font a la malaltia transmesa per aliments

En l’era de la globalització i el canvi climàtic, els aspectes de seguretat alimentària, com la contaminació amb residus químics, al·lèrgens, microorganismes patògens o paràsits constitueixen un desafiament per les autoritats, fabricants d’aliments i professionals relacionats. Un gran repte en els graus de ciències de la salut és aportar un enfocament d’aprenentatge integrat amb l’abordatge interdisciplinari que permeti connectar assignatures de matèries afins i entre cursos.

Aplicació de l'aprenentatge col·laboratiu en l'assignatura de Gestió i Lideratge en Infermeria: una metodologia activa

El projecte té com a objectiu millorar l'aprenentatge dels estudiants de segon curs del grau d'Infermeria en l'assignatura de Gestió i Lideratge Infermer, mitjançant l'aprenentatge col·laboratiu i l'ús de tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). Aquesta proposta respon a les necessitats detectades pel professorat, liderat per la Dra.

Nom llarg: 
Innovació docent: implementació de sistemes de qualitat als laboratoris docents (IMQULAB)
Presentació: 

L’objectiu principal del grup és realitzar accions d’innovació docent en el marc del pla 

d’estudis del Grau de Farmàcia encaminades a millorar les competències professionals dels estudiants de farmàcia. En concret, ens basem en que és molt important per als docents, per a les empreses i per als grups d’investigació seguir les normatives de qualitat corresponents i, d’aquesta manera, contribuir a complir amb els objectius 2030, entre els quals destaquen els ODS com el de la salut i el benestar, i el de producció i desenvolupament sostenible, concepte que ja la Facultat va incloure com obligatoris en les reflexions que fan els alumnes dels TFG. 

Les competències transversals que l’alumnat del grau de Farmàcia deu adquirir per tal d’afrontar amb èxit el futur professional són molt diverses i impliquen a totes les àrees de coneixement de la carrera traspassant en ocasions l’àmbit merament acadèmic. És important, per tant, que l’alumnat pugui posar en pràctica els coneixements adquirits en les classes teòriques per tal d’agafar experiència de cara al seu futur laboral i, per altra banda, per tal que interioritzi la aplicabilitat del contingut acadèmic impartit en les diferents assignatures de la carrera. Tenint en compte que el grau de Farmàcia és molt plural i engloba assignatures de temàtica molt diversa, és important que l’alumne pugui relacionar els continguts de diferents assignatures i, d’aquesta manera, integrar adequadament els coneixements adquirits amb la pràctica habitual als laboratoris de recerca o transferència que hi ha a la Facultat. 

Un dels objectius del grup és que l’alumne pugui aprofundir en la gestió i el compliment de les normatives de qualitat, de manera que en un futur puguin treballar en qualsevol departament d’empresa o d’investigació que requereixi i/o compleixi aquesta normativa. Per tal de dur-lo a terme, el grup d’innovació docent contarà amb professors de dos unitats de la Facultat, tant de la Unitat de Tecnologia Farmacèutica (referent en transferència a la indústria i membre del grup TECNIO) com de la Unitat de  Química Farmacèutica (referent en recerca excel·lent). Aquest grup multidisciplinar tutoritzarà estudiants que estiguin interessats amb la gestió de la qualitat i la normativa corresponent. D’aquesta manera, el que busquem es poder complementar els coneixements adquirits per l’alumnat en diverses assignatures troncals (ITL, Legislació, Química Farmacèutica, entre d’altres)  i altres obligatòries de branca (Farmàcia Galènica III, ACMPS, entre d’altres) en el context de l’assignatura optativa TD i en la obligatòria TFG. 

La idea es que l’alumnat apliqui els coneixements adquirits sobre la gestió de la qualitat i compliment de normativa ISO avaluant la situació del laboratori de Química Farmacèutica recent reformat. L’alumne avaluarà els usuaris d’aquest laboratori en quant a la manera de gestionar i treballar, i proposarà nous canvis i idees per millorar la qualitat i que, d’aquesta manera, pugui complir la normativa de qualitat vigent. 

En aquest context s’espera que l’alumne pugui posar en pràctica els coneixements adquirits sobre gestió de qualitat en un laboratori de recerca de la Facultat i, de manera indirecta,  que aquest laboratori aprofiti tota la informació generada per tal de que pugui complir normativa de qualitat en un futur proper. 

Codi UB: 
GINDO-UB/213
Coordinació: 
Sandra Codony Gisbert
Membres del grup: 
Encarna Garcia Montoya
Carmen Escolano Mirón
Santiago Vázquez Cruz
Khadija Rouaz El Hajoui
Laura Castro Molina
Natalia Inés Franco Piedrahita (Personal Col·laborador
Nom llarg: 
Grup d’Innovació Docent i Millora de l’Àrea de coneixement de Territori i Població (GID-CIVITAS)
Presentació: 

El Grup GID-CIVITAS és un grup docent interdepartamental i interuniversitari que indaga en l’anàlisi sociològica de la realitat social, des de la perspectiva territorial i de les desigualtats. Els principals objectius del grup són els següents:  

Millorar la docència, mitjançant la reflexió pedagògica conjunta, de les assignatures de l’àrea de població i territori, tant obligatòries com optatives, així com àrees de coneixement relacionades, com ara estructura social, demografia, etc.  

Contribuir a la formació de professionals de la sociologia, així com disciplines afins, com ara geografia, ciències polítiques, treball social, entre d’altres, mitjançant metodologies actives, reflexives, professionalitzadores (especialment ABP, casos, simulacions, APS) que contribueixen a un aprenentatge significatiu, crític i compromès socialment.  

Fomentar competències com ara: el pensament reflexiu, l’esperit crític, el compromís social, la capacitat analítica, entre d’altres.  

Desenvolupar projectes d’innovació (PID) i de recerca docent (REDICE) que fomentin la millora de la pràctica docent de les assignatures relacionades amb l’anàlisi social, especialment des d’una perspectiva territorial, fomentant la transversalitat de les assignatures per oferir un aprenentatge global i no compartimentat, i significatiu.  

Oferir temps i espais de discussió i debat entre el professorat en relació a la tasca docent, per tal de crear sinergies col·laboratives, elaborar materials didàctics de qualitat, facilitar intercanvis entre universitats en matèria de docència universitària, així com formacions docents entre professorat.  

És un grup interuniversitari perquè inclou a la Universitat de Barcelona (UB), la Universidad Complutense de Madrid (UCM), la Universidad del País Vasco (UPV), la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO) i la Universidad de Zaragoza (UNIZAR). Així mateix, és interdepartamental perquè està configurat per Departaments de Sociologia (UB, UCM, UPO), Departament de Geografia (UB), Ciencia Política y de la Administración (UPV) i Departamento de Psicología y Sociología (UNIZAR).

Codi UB: 
GINDO-UB/211
Coordinació: 
Ana Belén Cano Hila
Membres del grup: 
Cristina López Villanueva (Departament Sociologia)
Montserrat Simó Solsona (Departament Sociologia)
Karla Berrens Torruella (Departament Sociologia)
Jordi Bonet Martí (Departament Sociologia)
Marc Pradel Miquel (Departament Sociologia)
Gemma Vila Bosqued (Departament Sociologia)
Alejandra López Martín (Departament Sociologia)
Santiago Eizaguirre Anglada (Departament Sociologia)
Marina Elias Andreu (Departament Sociologia)
Arlinda Garcia Coll (Departament de Geografia)
Andrés Walliser (Sociología Aplicada), Universidad Complutense de Madrid 
Pedro Uceda (Sociología Aplicada), Universidad Complutense de Madrid 
Daniel Sorando (Departamento de Psicología y Sociología), Universidad de Zaragoza
Maria Ángeles Huete. (Departamento de Sociología), Universidad Pablo Olavide de Sevilla. 
Imanol Tellería (Departamento de Ciencia Política y de la Administración), Universidad del País Vasco. 
Igor Ahedo (Departamento de Ciencia Política y de la Administración), Universidad del País Vasco. 

Ús de noves tecnologies vinculades a l’aula de microscòpia de la Facultat de Biologia per a l’estudi de l’estructura i funció del múscul potenciant el treball col·laboratiu, el debat entre iguals i la capacitat de divulgació

La proposta pretén millorar la metodologia pràctica sobre l'aprenentatge de l’estructura i funció del múscul, per complementar el bloc temàtic sobre la locomoció animal i migració on els músculs juguen un paper molt important. El teixit muscular és d’especial rellevància en Fisiologia Animal perquè determina les relacions amb l’entorn i la capacitat funcional de l’animal. L’aula de microscòpia (Aula Motic M10), posada en funcionament el curs passat, ofereix múltiples possibilitats per a l’autoaprenentatge a partir de l’estudi de mostres histològiques.

Aprendre i ensenyar [arqueologia medieval i postmedieval] en un context digital: estratègies d’incorporació de la intel·ligència artificial (AI), foment de la lectura crítica (PRISMA) i generació d’entorns personals d’aprenentatge (PLE)

El context acadèmic i docent actual està experimentant els sotracs necessaris que genera un escenari com l’actual, en el que sembla que assistim a un canvi de paradigma.

Nom llarg: 
DIDPATRI INNOVA
Presentació: 

El grup DIDPATRI INNOVA (Didàctica del Patrimoni i noves tecnologies) té com a objectiu general promoure l'aprenentatge de coneixements i habilitats en l'àrea de la didàctica de les Ciències Socials, concretament en tot allò relacionat amb el patrimoni cultural material i immaterial i la seva aplicació en la museografia didàctica, les noves tecnologies i l'educació històrica i patrimonial. El nostre camp d'aplicació inclou tant les activitats en entorns d'aprenentatge formals (l'aula) com no formals (museus, centres d'interpretació i entorns patrimonials), dirigides a l'Educació Infantil, Primària, Secundària i universitària.

DIDPATRI és actualment un grup de recerca consolidat i finançat en els darrers SGR. Com a grup de recerca ha estat desenvolupant moltes accions d'innovació i transferència que, ara, volem articular mitjançant el present desdoblament en DIDPATRI INNOVA.

Dins de les línies d'actuació del grup, en els pròxims cinc anys pretenem centrar-nos en el disseny i experimentació d'activitats didàctiques sobre el patrimoni, en el disseny i experimentació de materials didàctics associats a activitats d'innovació, i en el disseny i experimentació d'entorns virtuals d'aprenentatge basats en estratègies com ara el pòdcast, les visites virtuals immersives, l'aplicació de la Intel·ligència Artificial en la producció d'imatges i animacions, etc.

Des del grup de recerca DIDPATRI, s'han realitzat accions de millora i innovació mitjançant l'establiment de convenis de col·laboració amb altres institucions (ajuntaments, diputacions, museus, arxius, etc.)

Codi UB: 
GINDO-UB/210
Coordinació: 
Sospedra Roca, Rafel
Membres del grup: 
Maria Feliu Torruella
Francesc Xavier Hernàndez Cardona
Xavier Rubio Campillo
Annie Wilson Daily
Isabel Boj Cullell
David Íñiguez Gracia
Eva Poblador Relancio
Núria Castellano Soler
Laura Jiménez Martínez
Gemma Sebares Valle
Álvaro Yegros Pérez
Franc Jaume Martin
Àlex Rebollo Sánchez

Prevenció de l’assetjament sexual a les organitzacions de l’Educació Social a través d’innovacions docents en la formació dels futurs/es professionals.

Als últims anys s’han experimentat grans avenços amb relació a la lluita contra l’assetjament sexual. Les recerques i accions des de les universitats, actors socials i organitzacions professionals han aconseguit situar aquest problema en el centre dels debats públics. Tenint en compte aquest context, la docència universitària no pot quedar al marge d’aquests avenços i demandes socials.

Pàgines