![]() | Per definir o editar competències al GR@D, es pot consultar el manual Procés de gestió del pla docent d’una assignatura (p. 15-19). |
![]() | Capacitat per comunicar les conclusions de la recerca a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats. |
![]() | Comunicar les conclusions de la recerca a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats. |
![]() | Habilitats d’aprenentatge per continuar estudiant de manera autodirigida o autònoma. |
![]() | CB10. Habilitats d’aprenentatge per continuar estudiant de manera autodirigida o autònoma. |
![]() | • Capacitat per usar i integrar informació de diferents camps disciplinaris. • Habilitat per utilitzar recursos informàtics, tècnics i audiovisuals. |
![]() | 1. Capacitat per usar i integrar informació de diferents camps disciplinaris. |
![]() | 1.- Capacitat per usar i integrar informació de diferents camps disciplinaris. |
![]() | a) Capacitat per usar i integrar informació de diferents camps disciplinaris. |
![]() | Per definir o editar objectius d’aprenentatge al GR@D, es pot consultar el manual Procés de gestió del pla docent d’una assignatura (p. 20-21). |
![]() | Distingir entre l’aigua com a bé públic i com a bé privat. Comprendre la relació entre l’aigua i els efectes externs. |
![]() | Distinció entre l’aigua com a bé públic i com a bé privat. Comprensió de la relació entre l’aigua i els efectes externs. |
![]() | reconèixer, identificar, enumerar, etc. |
![]() | resoldre, analitzar, calcular, etc. |
![]() | plantejar-se, optar, esforçar-se, etc. |
![]() | Entendre l’anatomia del sistema immunitari. Utilitzar les eines bàsiques de la immunologia. |
![]() | • Entendre l’anatomia del sistema immunitari. • Utilitzar les eines bàsiques de la immunologia. |
![]() | 1. Entendre l’anatomia del sistema immunitari. |
![]() | 1.- Entendre l’anatomia del sistema immunitari. |
![]() | a) Entendre l’anatomia del sistema immunitari. |
|
|
|
|
|
|
![]() | Per definir o editar blocs temàtics, es pot consultar el manual Procés de gestió del pla docent d’una assignatura (p. 22-28). |
![]() | 2. Patologia del sistema endocrí 2.1. Sistema hipotalàmic 2.1.1. Glàndules suprarenals |
![]() | 2. BLOC 2. Patologia del sistema endocrí 2.1. Tema 1. Sistema hipotalàmic 2.1.1. Lliçó 1. Glàndules suprarenals |
![]() | 2. Patologia del sistema endocrí 2.1. Sistema hipotalàmic 2.1.1.Glàndules suprarenals |
![]() | II. Patologia del sistema endocrí 2.1. Sistema hipotalàmic 2.1.a) Glàndules suprarenals |
|
|
|
|
![]() | Recordeu que els títols no porten punt final. |
![]() | Els trastorns de comportament alimentari (TCA) són una malaltia greu. Els TCA es detecten sobretot entre els 12 i 20 anys. |
![]() | Els TCA (trastorns de comportament alimentari) són una malaltia greu. Els TCA es detecten sobretot entre els 12 i 20 anys. |
|
| ||||
|
| ||||
|
|
![]() | IPC [índex de preus al consum] |
![]() | un cedé |
![]() | les ONG [organitzacions no governamentals] |
![]() | les ONGS |
![]() | les ONG’s |
![]() | el responsable d’RH [Recursos Humans] |
![]() | el responsable d’RRHH |
![]() | el responsable d’RH’s |
![]() | les TIC [tecnologies de la informació i la comunicació] |
![]() | les TICS |
![]() | les TIC’s |
![]() | Per definir o editar la metodologia i organització general de l’assignatura, es pot consultar el manual Procés de gestió del pla docent d’una assignatura (p. 34). |
|
|
|
|
![]() | Aquesta preferència pel present és aplicable a la resta de camps del pla docent. |
|
|
![]() | Feina de l’estudiant: • Presa d’apunts. • Fer els exercicis. • Lectura de la bibliografia. |
![]() | L’alumnat ha d’assistir obligatòriament a les sessions presencials i ha d’elaborar un treball obligatori. |
![]() | L’alumnat ha d’assistir obligatòriament a les sessions presencials. Així mateix, l’alumnat ha d’elaborar un treball obligatori. |
![]() | Per definir o editar l’avaluació acreditativa dels aprenentatges, es pot consultar el manual Procés de gestió del pla docent d’una assignatura (p. 35). |
![]() | Avaluació única Vegeu l’apartat anterior. |
![]() | Avaluació única Vegeu l’apartat d’avaluació continuada. |
![]() |
|
![]() | Per definir o editar les fonts d’informació, es pot consultar el manual Procés de gestió del pla docent d’una assignatura (p. 39-42). |
![]() | Estudis Avançats en Antropologia Social Àlgebra No Commutativa l’assignatura Geografia del Turisme |
![]() | estudis avançats en antropologia social Àlgebra no Commutativa l’Assignatura Geografia del Turisme |
![]() | el grau en Biologia el màster en Lingüística Aplicada l’ensenyament de Dret la menció en Organització d’Empreses l’especialitat de Neuropsicologia Clínica |
![]() | el Grau en Biologia el Màster en lingüística aplicada l’Ensenyament de Dret la Menció en Organització d’Empreses l’Especialitat de Neuropsicologia Clínica |
![]() | un article sobre física quàntica una conferència sobre filosofia un manual de pedagogia social |
![]() | un article sobre Física Quàntica una conferència sobre Filosofia un manual de Pedagogia Social |
![]() | Propagació clonal de Cymbidium mitjançant l’aïllament i mètodes de cultiu in vivo de meristemes axil·lars. |
![]() | Propagació clonal de Cymbidium mitjançant l’aïllament i mètodes de cultiu in vivo de meristemes axil·lars. |
![]() | S’estudia l’anàlisi de proximitats (multidimensional scaling). |
![]() | S’estudia el multidimensional scaling. |
![]() | S’analitza la transferència de proteïnes (western blotting). |
![]() | S’analitza el western blotting. |
l’alumne | l’alumnat |
el professor | el professorat |
l’interessat | la persona interessada |
els professors i investigadors | el personal docent i investigador |
tots | tothom |
l’home | l’ésser humà |
![]() | L’ésser humà no percep els sons superiors a 20.000 Hz. |
![]() | L’home no percep els sons superiors a 20.000 Hz. |
![]() | Qui vulgui renunciar a l’avaluació continuada ha de sol·licitar-ho abans del 3 de maig. |
![]() | Els alumnes que vulguin renunciar a l’avaluació continuada han de sol·licitar-ho abans del 3 de maig. |
![]() | A cada estudiant se li assigna un grup de treball. |
![]() | A cadascun dels estudiants se li assigna un grup de treball. |
![]() | Les persones interessades |
![]() | Els interessats i les interessades [sencera] Els interessats/ades [abreujada] |
![]() | L’estudiant ha de fer un treball obligatori. |
![]() | L’alumne ha de fer un treball obligatori. |
|
|
![]() | La prova compta un 80 % de la nota. |
![]() | La prova compta un 80% de la nota. |
![]() | Les persones que vulguin demanar una subvenció han d’emplenar la sol·licitud. |
![]() | La sol·licitud ha de ser emplenada per les persones que vulguin demanar una subvenció. |
![]() | La direcció del partit renova periòdicament les llistes. |
![]() | Les llistes són renovades periòdicament per la direcció del partit. |
![]() | L’Hospital Clínic es va fundar l’any 1906. |
![]() | El Tirant lo blanc es va publicar a València l’any 1490. |
![]() | Aquesta acció és exigida per la llei escrita, pel principi general de la diligència necessària i per un sentit general de justícia o equitat. |
![]() | La llei escrita, el principi general de la diligència necessària i un sentit general de justícia o equitat exigeixen aquesta acció. |
![]() | La convocatòria s’ha adaptat a l’avaluació única. |
![]() | La convocatòria ha estat adaptada a l’avaluació única. |
![]() | Els seus investigadors són citats en les publicacions científiques més prestigioses. |
![]() | Els seus investigadors se citen [a si mateixos] en les publicacions científiques més prestigioses. |
subjecte + verb + complement directe + complement indirecte + altres complements
![]() | En el segle xii, abans de l’epidèmia, Barcelona tenia una població de 200.000 habitants. |
![]() | Barcelona tenia, en el segle xii, abans de l’epidèmia, una població de 200.000 habitants. |
![]() | En el capítol segon els autors exploren els efectes de la teràpia cognitiva en el comportament humà. |
![]() | Els efectes de la teràpia cognitiva en el comportament humà, els autors els exploren en el capítol segon. |
![]() | Aquesta hipòtesi manté que els organismes vius de la Terra regulen d’una manera activa la composició química de l’atmosfera i la hidrosfera. |
![]() | Manté, aquesta hipòtesi, que els organismes vius de la Terra regulen d’una manera activa la composició química de l’atmosfera i la hidrosfera. |
![]() | D’acord amb les puntuacions assignades a cada indicador, podem establir el rànquing de televisions següent: Televisió de Catalunya, Canal 9 i Barcelona TV. |
![]() | D’acord amb les puntuacions assignades a cada indicador, podem establir el següent rànquing de televisions: Televisió de Catalunya, Canal 9 i Barcelona TV. |
![]() | Els objectius del curs responen a la formació correcta dels estudiants en tècniques específiques de gestió perquè es puguin incorporar al mercat laboral. |
![]() | Els objectius del curs responen a la correcta formació dels estudiants en tècniques específiques de gestió perquè es puguin incorporar al mercat laboral. |
![]() | L’autor ha publicat articles diversos sobre aquesta qüestió [significa ‘de caràcter diferent, de distinta espècie o mena’]. |
![]() | L’autor ha publicat diversos articles sobre aquesta qüestió [significa ‘alguns, un cert nombre de’]. |
![]() | Com que aquest any ha de fer molta docència, té molta cura de la veu. |
![]() | Com que aquest any ha de fer molta docència, té molta cura de la seva veu. |
![]() | En entrar al laboratori es va cordar la bata. |
![]() | En entrar al laboratori es va cordar la seva bata. |
![]() | La Facultat tancarà les portes per Nadal. |
![]() | La Facultat tancarà les seves portes per Nadal. |
![]() | Els cristalls es poden classificar segons la forma i la disposició. |
![]() | Els cristalls es poden classificar segons la seva forma i la seva disposició. |
![]() | No es va recordar de la reunió tot i que s’ho havia apuntat a l’agenda. |
![]() | No es va recordar de la reunió tot i que s’ho havia apuntat a la seva agenda. |
![]() | No es va recordar de la reunió perquè s’ho havia apuntat a la seva agenda i no a la de la feina. |
![]() | Es fan sessions de dues hores en les quals / en què s’imparteixen continguts teòrics i pràctics. |
![]() | Es fan sessions de dues hores en les que s’imparteixen continguts teòrics i pràctics. |
|
|
|
|
![]() | Es fan tres visites a empreses, cosa que / la qual cosa / i això / fet que facilita relacionar la teoria amb la pràctica. |
![]() | Es fan tres visites a empreses, el que facilita relacionar la teoria amb la pràctica. |
![]() | Es fan classes pràctiques en les quals es plantegen exercicis. |
![]() | Es fan classes pràctiques en les quals s’hi plantegen exercicis. |
![]() | La matrícula s’ha de fer a partir del dia 24 d’octubre. |
![]() | Hem de fer una memòria per presentar el nostre estudi i els resultats que n’hem obtingut. |
![]() | S’ha de garantir la imparcialitat en l’avaluació de les proves. |
![]() | Hi ha que garantir la imparcialitat en l’avaluació de les proves. |
![]() | Cal atendre totes les peticions que ens arribin. |
![]() | És necessari atendre totes les peticions que ens arribin. |
![]() | Calen nous professors per al curs vinent. |
![]() | Fan falta nous professors per al curs vinent. |
![]() | Cal que el Consell prengui una decisió sobre l’afer. |
![]() | El Consell ha de prendre una decisió sobre l’afer. |
![]() | Els noms dels càrrecs oficials s’escriuran amb minúscula. |
![]() | Els noms dels càrrecs oficials s’escriuen amb minúscula. |
![]() | El rec s’hauria d’instal·lar a nivell de terra. |
![]() | Convé amputar l’extremitat inferior a nivell dels còndils femorals. |
![]() | Cal que aquestes tres obertures quedin a nivell. |
![]() | L’aplicabilitat del projecte es tractarà en l’àmbit professional. |
![]() | L’aplicabilitat del projecte es tractarà a nivell professional. |
![]() | Aquests afers s’han de considerar a escala internacional. |
![]() | Aquests afers s’han de considerar a nivell internacional. |
![]() | Pel que fa al contingut, aquest treball és excel·lent. |
![]() | A nivell de contingut, aquest treball és excel·lent. |
![]() | Des del punt de vista científic no poden fer-se plantejaments tan radicals. |
![]() | A nivell científic no poden fer-se plantejaments tan radicals. |
![]() | Jurídicament parlant els arguments són clars. |
![]() | A nivell jurídic els arguments són clars. |
![]() | La convocatòria de beques és només per a estudiants. |
![]() | La convocatòria de beques és només a nivell d’estudiants. |
![]() | Aquesta mesura afecta la docència a les universitats. |
![]() | Aquesta mesura afecta la docència a nivell d’universitats. |
![]() | Els visitants van contemplar la monumentalitat del Paranimf. |
![]() | La Llei d’universitats preveu tres tipus de centres de recerca. |
![]() | La Llei d’universitats contempla tres tipus de centres de recerca. |
![]() | El professor va considerar la possibilitat de no fer examen. |
![]() | El professor va contemplar la possibilitat de no fer examen. |
![]() | El Decret hauria d’incloure aquests supòsits. |
![]() | El Decret hauria de contemplar aquests supòsits. |
![]() | Saragossa (Zaragoza), Cadis (Cádiz), Londres (London), Milà (Milano) [amb forma tradicional catalana] |
![]() | Santo Domingo, l’Adriàtic, els Alps, els Apenins, el Tàmesi [sense forma tradicional catalana |
Forma aranesa | Forma catalana |
Bausen | Bausén |
Mijaran | Mig Aran |
Naut Aran | Alt Aran |
Val d’Aran | Vall d’Aran |
Vielha | Viella |
![]() | Xangai, l’Azerbaitjan, Kíev |
![]() | la badia Hudson, el (riu) Iang-Tsé, la mar Roja, el desert Al-Nafud |
![]() | Long Island |
![]() | Cada ensenyament fixa el seu propi calendari acadèmic. |
![]() | Se’n deriven les obligacions pròpies d’un contracte laboral. |
![]() | Els components de la comissió els determina el propi centre. |
![]() | La pròpia rectora va reconèixer la falta de recursos. |
|
| ||||
|
|
![]() | Els components de la comissió els determina el centre mateix. |
![]() | La rectora mateix va reconèixer la falta de recursos. |
![]() | Et pots matricular de tres assignatures. |
![]() | Pots matricular tres assignatures. |
![]() | Els estudiants s’han de matricular de més de seixanta crèdits. |
![]() | Els estudiants han de matricular més de seixanta crèdits. |
![]() | L’estudiant s’ha matriculat d’un / a un / en un curs intensiu d’alemany. |
![]() | L’estudiant s’ha matriculat de/a/en Dret Romà. |
![]() | L’estudiant s’ha matriculat del / al / en el grau en Farmàcia. |
![]() | Demaneu el comprovant del curs de què us heu matriculat. |
![]() | Demaneu el comprovant del curs matriculat. |
![]() | Poden convalidar les assignatures de lliure elecció de què es matriculin. |
![]() | Poden convalidar les assignatures de lliure elecció matriculades. |
![]() | El centre oferirà tots els graus previstos. |
![]() | El centre ofertarà tots els graus previstos. |
![]() | La Gerència va oferir places d’auxiliar de serveis. |
![]() | La Gerència va ofertar places d’auxiliar de serveis. |
![]() | L’any que ve l’empresa farà oferta d’un producte nou. |
![]() | L’any que ve l’empresa ofertarà un producte nou. |
![]() | La marca fa oferta de preus d’articles de la temporada passada. |
![]() | La marca oferta articles de la temporada passada. |
![]() | Ja ha fet l’examen d’estadística. |
![]() | Ja s’ha examinat d’estadística. |
![]() | Fem el programa d’actes de la setmana cultural. |
![]() | Elaborem el programa d’actes de la setmana cultural. |
![]() | Van fer l’experiment en condicions òptimes. |
![]() | Van realitzar l’experiment en condicions òptimes. |
![]() | El volum de feina feta ha estat superior al de l’any passat. |
![]() | El volum de feina realitzada ha estat superior al de l’any passat. |
![]() | L’alumnat que ha fet estudis a l’estranger no està subjecte a aquest requisit. |
![]() | L’alumnat que ha realitzat estudis a l’estranger no està subjecte a aquest requisit. |
![]() | Desconec qui ha realitzat la pel·lícula. |
![]() | Avui, a la Borsa, l’oferta per realitzar beneficis ha estat similar a la d’ahir. |
![]() | La feina em realitza en tots els sentits. |
![]() | Es van fer molts projectes, però només se’n van realitzar dos. |
![]() | L’acte d’investidura no es va poder realitzar. |
![]() | Tal com estableix la normativa, l’avaluació inclou un examen final. |
![]() | Afegiu una resistència al circuit, tal com es mostra en la figura 4. |
![]() | L’alumnat descobrirà el cel amb un telescopi, tal i com va fer Galileu. |
![]() | L’avaluació és continuada. Tanmateix, es preveu la possibilitat de fer un examen únic en casos justificats. |
![]() | L’avaluació és continuada. Malgrat això, es preveu la possibilitat de fer un examen únic en casos justificats. |
![]() | A banda de les pràctiques hi ha, així mateix, altres sessions obligatòries. |
![]() | A banda de les pràctiques hi ha, també, altres sessions obligatòries. |
![]() | A banda de les pràctiques hi ha, tanmateix, altres sessions obligatòries. |
![]() | Es fan classes teòriques i pràctiques. Així mateix, hi ha previst un seminari. |
![]() | Es fan classes teòriques i pràctiques. Igualment, hi ha previst un seminari. |
![]() | Es fan classes teòriques i pràctiques. Tanmateix, hi ha previst un seminari. |