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Valtencir Mendes
Jefe de proyectos internacionales
Fundació Jaume Bofill
Brown, Karen; Malenfant, Kara J. Documented library contributions to student learning and succés: building evidence with team-based assessment in action campus projects. Chicago: Association of College and Research Libraries, 2016. Disponible en: <http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/value/co.... [Consulta: 02/07/17].
El objetivo principal de los proyectos vinculados al programa Assessment in Action (AiA): Academic Libraries and Student Success de la Association of College and Research Libraries (ACRL) ha sido el de encontrar cómo puede medirse, de una manera óptima, el impacto que generan las bibliotecas universitarias en el aprendizaje y el éxito educativo del alumnado de instituciones de educación superior. El informe recoge los resultados de los más de 60 proyectos individuales vinculados al programa durante su segundo año (abril 2014-junio 2015) y sintetiza los resultados del primer año.
El documento, que se enmarca en la tradición de los estudios de valor social y la evaluación del impacto de los servicios de biblioteca, nace de la tradición de la ACRL en el apoyo de los profesionales y la puesta en valor de los servicios de las bibliotecas universitarias como parte esencial de los servicios y recursos de información y de difusión del conocimiento, y analiza los resultados del programa AiA, que contribuyen a generar evaluación basada en evidencias, una evaluación que quiere contribuir a la mejora de la experiencia académica de los y de las estudiantes que revierta en un mayor éxito educativo.
El informe recoge con detalle los resultados del programa AiA y se añade a un conjunto creciente de evidencias que buscan demostrar las contribuciones positivas de los recursos y servicios de las bibliotecas académicas en el aprendizaje del alumnado. Los diferentes capítulos tratan básicamente tres ámbitos:
1. La evidencia convincente sobre la contribución de las bibliotecas en el aprendizaje y el éxito de los estudiantes
Los resultados del primer apartado se estructuran en las categorías siguientes:
- Los beneficios de la formación de usuarios en el curso inicial de los estudiantes. La formación de los estudiantes de los cursos iniciales en el uso de los recursos de información y de la biblioteca —alfabetización informacional (ALFIN)— les ayuda a adquirir un conjunto de competencias comunes que les servirá durante toda su vida. Los resultados de esta evaluación subrayan que los estudiantes que reciben una formación inicial tienen un rendimiento más elevado en su carrera académica que no los estudiantes que no la reciben.
- El uso de la biblioteca incrementa el éxito educativo. El análisis de múltiples datos (préstamo, asistencia a las formaciones de usuario, accesos a las bases de datos, usos de aulas de estudio y trabajo, etc.) apuntan una correlación directa entre los estudiantes que utilizan la biblioteca y aquellos que obtienen un mayor rendimiento académico (mejores notas, titulaciones más altas, etc.).
- Las alianzas entre las bibliotecas universitarias y el resto de unidades y servicios del campus producen beneficios positivos en los y las estudiantes. Los programas y servicios académicos cooperativos que implican la biblioteca mejoran el aprendizaje de los estudiantes (mayores cualificaciones, confianza en los estudios, retención).
- La formación en alfabetización informacional (ALFIN) fortalece los resultados educativos generales. Las bibliotecas contribuyen a mejorar los resultados educativos globales de los miembros de la institución y la formación en el uso de los recursos de información contribuye a aprender competencias básicas para el siglo xxi, como por el ejemplo el aprendizaje basado en la investigación y la resolución de problemas, el pensamiento crítico, el razonamiento ético, la comprensión global y el compromiso cívico.
2. La construcción de evidencias específicas sobre la contribución de las bibliotecas en el éxito académico
A pesar de que el informe no presente esta área de impacto de manera tan detallada como el anterior, se destacan importantes resultados como por ejemplo que las bibliotecas mejoran la retención de los y de las estudiantes, los servicios de apoyo a la investigación impulsan el aprendizaje y la experiencia académica a largo plazo, etc.
3. Los resultados sobre la evaluación de la educación superior
El enfoque basado en la colaboración del equipo de evaluación en cada campus es un elemento esencial del diseño del programa AiA y ello se refleja en los resultados del estudio. El informe destaca cuatro beneficios de una evaluación colaborativa como por ejemplo que esta lleva a discusiones y definiciones compartidas en cómo se mide el aprendizaje del estudiante y su éxito académico.
El estudio concluye que, en la medida que los equipos de trabajo del programa AiA son interdisciplinares y generan resultados sobre los diferentes factores que inciden en el impacto de las bibliotecas universitarias en el aprendizaje, incrementa el número de evaluaciones basadas en la evidencia que destacan el impacto positivo de las bibliotecas en el éxito académico. Las acciones de los proyectos están basadas en la investigación-acción, lo que significa que la atención se centra en las prioridades institucionales y el uso de los resultados de la evaluación para informar y mejorar las iniciativas académicas, de manera que sean significativas y sostenibles a lo largo del tiempo. Como resultado, la biblioteca es reconocida cada vez más como parte integral de la promoción del éxito académico del alumnado en las instituciones de educación superior.
