Aquest projecte pretén identificar, dissenyar, implementar i avaluar les activitats formatives que permetin l’aplicació -en entorns reals- de les competències associades a l’atenció a la diversitat del Grau de Mestre d’Educació Primària. El projecte es desenvolupa a les assignatures de Pràctiques I i Pràctiques II d'aquest grau. La intenció és contribuir al paper que tenen les Pràctiques de l'educació superior en la transferència de coneixement a situacions i contextos reals, i en l'articulació dels coneixements adquirits durant el grau.

Aquesta matèria, amb caràcter obligatori, és impartida en el darrer curs del Grau de Ciències Biomèdiques i la seva docència està assignada a quatre àrees de coneixement (Biologia Cel·lular, Fisiologia, Genètica i Microbiologia).

La finalitat principal del projecte és maximitzar la rendibilitat dels coneixements, competències i habilitats adquirides pels alumnes al llarg del Grau, mitjançant l'aprenentatge basat en la resolució de casos (ABP).

La finalitat d’aquest projecte consisteix en la creació de diversos Escape-room dedicats a biomolècules (tant per aprendre la nomenclatura de les biomolècules com la seva funció), per tal d’utilitzar-los en el futur com a recordatori o com a treball d’autoavaluació. Les Escape-room consistiran en un qüestionari tancat del Google Drive, que contindrà un conjunt de jocs variats, que en solucionar-los permetin a l’alumne aprendre la nomenclatura i funció de cada una de les biomolècules.

La present proposta de millora docent pretén facilitar el procés d’aprenentatge dels estudiants de l’assignatura d’Anàlisi d’Aliments II, fomentant-ne la participació activa dins i fora de l’aula. Tractant-se d’un grup nombrós, la docència i el seguiment personalitzats son de difícil aplicació i, per tant, no son viables com a mesura per augmentar el rendiment d’aquella part de l’alumnat que té dificultats per assolir de manera continuada i constant els aprenentatges.

La finalitat de l’activitat és donar un context real per a l’aplicació de les eines de l’enginyeria genètica i, d’aquesta manera, augmentar la motivació de l’alumnat amb l’assignatura i situar la disciplina en un lloc central de la biomedicina i la biotecnologia actual.

La capacitat d’aplicar conceptes i procediments matemàtics per resoldre problemes reals és una de les competències clau que ha d’adquirir l'alumnat dels Graus impartits a les Facultats de Biologia i Ciències de la Terra. No obstant, a primer curs, les Matemàtiques són sovint percebudes o bé com una matèria abstracta, complexa i allunyada de la realitat, o bé com una simple eina de càlcul. Això contribueix a generar una manca de motivació, que limita notablement l’aprenentatge i té un fort impacte en el rendiment acadèmic.

Les xarxes socials han generat canvis importants i accelerats en el procés de subjectivació de la infantesa i la joventut, adquirint gran influència en la socialització i en la construcció de les identitats de gènere (Del Prete i Redon, 2020). Aquestes identitats solen configurar-se, a la xarxa, com a “identitats d'aparador” (Tortajada et al., 2013) o com a identitats modelades per una corporeització fabricada i artificial (Khattab, 2019), on els infants i adolescents s'autorepresenten reproduint estereotips tradicionals de gènere.

Aquest projecte neix amb l’objectiu de facilitar els alumnes un aprenentatge amb una aplicació professional pràctica important: ser capaços de seleccionar, participar, avaluar i reaccionar en estudis interlaboratori (assajos en els quals diferents laboratoris analitzen una mateixa mostra i comparen els seus resultats per poder conèixer, entre d’altres, la seva destresa com a laboratori d’anàlisi en un camp concret). Actualment, a l’assignatura es presenten els diferents tipus d’estudis interlaboratori i s’exemplifiquen.

Esta propuesta busca incorporar metodologías de aprendizaje activo en las asignaturas Derecho internacional público y Cooperación internacional del Grado en Gestión y Administración Pública (GAP). Hasta la fecha, ambas asignaturas han sido impartidas siguiendo un modelo de clases magistrales con actividades prácticas puntuales.