El grup DIDPATRI INNOVA (Didàctica del Patrimoni i noves tecnologies) té com a objectiu general promoure l'aprenentatge de coneixements i habilitats en l'àrea de la didàctica de les Ciències Socials, concretament en tot allò relacionat amb el patrimoni cultural material i immaterial i la seva aplicació en la museografia didàctica, les noves tecnologies i l'educació històrica i patrimonial. El nostre camp d'aplicació inclou tant les activitats en entorns d'aprenentatge formals (l'aula) com no formals (museus, centres d'interpretació i entorns patrimonials), dirigides a l'Educació Infantil, Primària, Secundària i universitària.

DIDPATRI és actualment un grup de recerca consolidat i finançat en els darrers SGR. Com a grup de recerca ha estat desenvolupant moltes accions d'innovació i transferència que, ara, volem articular mitjançant el present desdoblament en DIDPATRI INNOVA.

Dins de les línies d'actuació del grup, en els pròxims cinc anys pretenem centrar-nos en el disseny i experimentació d'activitats didàctiques sobre el patrimoni, en el disseny i experimentació de materials didàctics associats a activitats d'innovació, i en el disseny i experimentació d'entorns virtuals d'aprenentatge basats en estratègies com ara el pòdcast, les visites virtuals immersives, l'aplicació de la Intel·ligència Artificial en la producció d'imatges i animacions, etc.

Des del grup de recerca DIDPATRI, s'han realitzat accions de millora i innovació mitjançant l'establiment de convenis de col·laboració amb altres institucions (ajuntaments, diputacions, museus, arxius, etc.)

L’objectiu principal és la introducció de millores i innovacions docents en l’ensenyament de la Bioestadística en els graus vinculats a les Ciències de la Salut: Medicina, Enginyeria Biomèdica, Ciències Biomèdiques, Infermeria, Nutrició i Ciències i Tècniques dels Aliments.

Tradicionalment l’Estadística ha estat percebuda per l'alumnat dels ensenyaments en Ciències de la Salut com quelcom allunyat de les seves motivacions acadèmiques i professionals, i com una matèria complicada d’entendre i de ser utilitzada en la seva pràctica professional. Com a grup ens proposem dur a terme accions que permetin canviar aquesta percepció, modernitzant l’ensenyament de l’Estadística, facilitant l'aprenentatge d'habilitats i coneixements, i aconseguint que l’alumnat pugui donar-li valor a l'aprenentatge assolit.

Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers anys: 

• Desenvolupament del projecte Team -Based learning aplicat a l'assignatura de Bioestadística Bàsica, Epidemiologia i Introducció a la recerca del grau de Medicina.
• Projecte: Implementació d’exercicis individualitzats a les pràctiques d’ordinador d’Epidemiologia Nutricional. Assignatura: Salut Pública i Epidemiologia Nutricional Grau de Ciències o Tècniques dels Aliments. Responsable: Sara Pérez-Jaume
• Projecte: Aplicació de la metodologia d’Aula Inversa en les tutories de grup. Assignatura: Bioestadística. Grau en Enginyeria Biomèdica. Responsable: Josep Lluís Carrasco
• Projecte: Problem-based learning en el seminaris d’anàlisi de dades. Assignatura: Disseny Experimental i Anàlisi de Dades. Grau en Ciències Biomèdiques. Coordinador: Guillem Clot Razquin

Objectius del Grup:

• Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals basats en intel·ligència artificial 
• Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals centrats en la interactivitat a l'aula 
• Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals amb els estàndards d'accessibilitat digital 
• Promoure les narratives digitals i transmèdia com a cos central en les metodologies docents. 
• Promoure la reflexió pedagògica i social de les metodologies i tecnologies emergents associades amb la intel·ligència artificial, la interactivitat, l'accessibilitat digital i l'STEAME.  

Actuacions desenvolupades:

• Desde 2018: Debats competitius intraclasse, interclasse i entre assignatures (Pedagogia, Màster en Intervencions Socials i Educatives). Va sorgir per una formació rebuda en Debats competitius. La metodologia i competències d'argumentació i refutació es treballen a Comunicació en Educació mentres que els continguts són propis de Teoria de l'Educació. 
• Desde 2017: Escriptura científico-acadèmica (assignatures de Pedagogia i Màster en Entorns d'Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals) 
• Desde 2010: Relats digitals personals (assignatures d'Educació social, Pedagogia i Màster en Intervencions Socials i Educatives) 
• Desde 2018: Realitat virtual i STEAM (Mestre Primària, Màster en Intervencions Socials i Educatives) 
• Desde 2020: Activitats interactives a l'aula per a la formació continuada (Pedagogia, Màster en Intervencions Socials i Educatives, Màster en Entorns d'Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals)