ODAS té com a finalitat general participar en el projecte col.lectiu de la millora continuada de l’ensenyament i de l’aprenentatge en els estudis universitaris de les arts. Des d’una concepció holística d’aquest procés, l’equip d’ODAS desenvolupa les seves activitats en dues grans àrees de treball que, tot i essent complementàries, impliquen un canvi d’escala i de perspectiva pel que fa a l’objecte d’estudi i a l’àmbit d’aplicació. Si en un cas es tracta d’una línia de treball desenvolupada a peu d’aula i centrada en la reflexió sobre les assignatures i matèries, en l’altre, les accions es plantegen ja a nivell de titulació i de Facultat, i s’orienten vers la implantació d’un sistema de garantia interna de qualitat de centre.
1. La innovació-investigació en didàctica de les arts
Des de l’any 2005, ODAS es dedica a la reflexió, promoció, implantació i difusió d’iniciatives d’innovació didàctica acompanyades dels projectes d’investigació que n’impliquen el seguiment crític i la rendició de comptes dels resultats obtinguts. Tot prenent com a eix l’aprenentatge dels estudiants, les accions escomeses s’han fonamentat en sis premisses: integració —de sessions de treball i activitats d’aprenentatge—, diversitat —d’escenaris, recursos i materials didàctics—, equilibri —entre coneixements i habilitats específics i transversals—, modularitat —de les parts constitutives de la innovació proposada—, aplicabilitat —a d’altres assignatures i matèries— i progressió en la seva posada en marxa. Sobre aquestes premisses, hom ha establert les línies d’acció següents:
- L’organització del treball a l’aula i del treball guiat de l’estudiant en diferents tipus de sessions.
- L’organització del treball autònom de l’alumne des dels pressupòsits d’una avaluació continuada.
- La incorporació de les TIC com autèntics recursos d’ensenyament-aprenentatge.
- La col.laboració amb d’altres entitats que tenen entre els seus objectius l’impuls de l’aprenentatge en l’ensenyament universitari.
- El seguiment del procés d’implantació de les iniciatives didàctiques i l’anàlisi regular de llurs resultats.
En aquesta línia d’activitat, ODAS ha estat reconegut per la Universitat de Barcelona com a Grup d’Innovació Docent d’ençà de 2008, i com a Grup d’Innovació Docent Consolidat des de 2009.
2. La qualitat de l’ensenyament i de l’aprenentatge en els estudis universitaris de les arts
La segona línia de treball comparteix amb l’anterior una mateixa finalitat teòrico-pràctica. En aquest cas, es tracta, d’antuvi, d’endinsar-se en la faceta teòrica de la qualitat de l’ensenyament universitari per tal de, tot seguit, implicar-se en la tasca col.lectiva de desenvolupar el sistema de garantia interna de la qualitat dels estudis universitaris. I això, des de tres pressupòsits fonamentals. Primer, l’apel.lació a un esforç cooperatiu de totes les parts involucrades en el procés, dins i fora de la comunitat educativa, segons les pròpies competències i responsabilitats. Segon, la necessitat de substituir una perspectiva basada en el producte per una altra que s’orienta vers el procés. Tercer, la conveniència que siguin els actors principals els que determinin els compromisos, procediments, criteris i indicadors que il.lustren la millora continuada del sistema d’ensenyament, i els que desenvolupin les tècniques i els instruments més adequats.
Tenint en compte el nombre de factors concurrents, l’Observatori sobre la Didàctica de les Arts se centrarà en aquells aspectes que afecten directament el paper de l’estudiant i del professor, en estreta col.laboració amb les autoritats i la comunitat acadèmica del centre. Dins d’aquest context, són sis els objectius principals del projecte:
- La incorporació dels estudiants en el seguiment i la millora de la qualitat de l’ensenyament.
- Les representacions col.lectives del personal docent i investigador en el seguiment i revisió de l’ensenyament i de l’aprenentatge.
- El seguiment dels processos d’integració en l’ensenyament.
- El seguiment de la innovació i la investigació en didàctica de les arts.
- El seguiment dels recursos didàctics en el procés d’aprenentatge.
- La retroacció sobre la comunitat acadèmica dels mètodes de seguiment establerts.
El grup ORFILA ha estat ampliat enguany tant en nombre de professors com en el ventall d’activitats docents en que els membres estan implicats.Fins ara el grup es definia com a grup de innovació en Toxicologia. Actualment, amb la incorporació de professors de altres àrees de coneixement que compartim el mateix departament (Dept. de Farmacologia i Química Terapèutica; està previst que amb la remodelació el nom definitiu sigui Dept. de Farmacologia, Toxicologia i Química Terapèutica), els objectius i les activitats del grup s’han estès a altres matèries.
Objectius genèrics del grup:
El Grup de innovació docent ORFILA té com a objectiu genèric la millora de la docència de les matèries relacionades amb els àmbits de la Química Terapèutica, la Farmacologia i la Toxicologia. Aquesta millora de la qualitat docent es concreta en diversos aspectes:
-Millora de la qualitat i l’actualitat de la informació (coneixements) que rep l’alumne.
-Implantació de metodologies docents que fomentin la motivació i la implicació emocional de l’alumnat i del professorat.
-Desenvolupament de materials docents que facilitin les activitats d’autoaprenentatge.
-Millora en l’adquisició d’habilitats i competències, tan específiques com transversals.
-Desenvolupament de sistemes d’autoavaluació i d’avaluació continuada.
-Consolidació de coneixements i competències adquirits en altres matèries/cursos previs
Unitat de Laboratoris Docents de la Facultat de Farmàcia
Presentació:
El principal objectiu del grup és integrar l’estudiant en el sistema de gestió de la qualitat implantat a la ULD. D’aquesta manera, podrà d’adquirir una formació transversal addicional que difícilment li serà transmesa a través dels continguts de les diferents assignatures de l’Ensenyament i que li permetrà millorar les seves competències en accedir al món professional.
Objectius de l'activitat del grup:
La missió de la Unitat de Laboratoris Docents (ULD) de la Facultat de Farmàcia és gestionar els laboratoris per a la realització de la docència pràctica a través de la simulaciód’un entorn de bones pràctiques que proporcioni als estudiants uns coneixements transversals addicionals als dels continguts específics de cada assignatura. A la ULD es realitza la docència pràctica de diferents graus (Farmàcia, Ciència i Tecnologia els Aliments i Nutrició Humana i Dietètica) i postgraus adscrits a la Facultat de Farmàcia.
Una de les competències generals que ha d’adquirir l’estudiant del Grau de Farmàcia és la sostenibilitat que inclou “la capacitat de valorar l’impacte social i mediambiental d’actuacions en el seu àmbit i capacitat de manifestar visions integrades i sistemàtiques”. Atès que la gestió de residus té un elevat impacte social i econòmic i és inherent a totes les sortides professionals, és imprescindible que l’estudiant adquireixi i apliqui coneixements de gestió mediambiental al llarg del seu itinerari curricular. En aquest sentit, una de les línies estratègiques actuals del GID és millorar aquesta competència transversal.
Actuacions previstes:
En concret, en aquest moments s’està desenvolupant un projecte d’innovació docent (Creació d’una aplicació (App) per a la millora de la formació transversal dels estudiants del Grau de Farmàcia en criteris mediambientals, 2014PID-UB/049) de 2 anys de durada, en la línia d’innovació docent del grup sobre el respecte mediambiental. Aquest projecte implica la totalitat dels estudiants del Grau de Farmàcia i permetrà millorar els coneixementsdels graduats sobre l’eliminació de residus.
L’objectiu específic d’aquest projecte és elaborar una base de dades amb tota la informació de la gestió de residus i transformar-la en una d’APP per al mòbil i així facilitar a l’estudiant els criteris per a la gestió de residus i la identificació del contenidor adient.
Context d'aplicació (Ensenyament / Assignatura):
El context d’aplicació inclou totes les assignatures amb pràctiques de laboratori del Grau de Farmàcia, Grau de Ciència i Tecnologia dels Aliments, Grau de Nutrició Humana i Dietètica i dels postgraus adscrits a la Facultat.
Grup d’Innovació Docent de Botànica Aplicada a les ciències Farmacèutiques
Presentació:
El marc concret de l’activitat dels integrants del grup –l’àrea de Botànica a la Facultat de Farmàcia de a UB- permetrà aplicar i avaluar les propostes que generi el grup d’innovació en el context de dos ensenyaments (Farmàcia i Ciència i Tecnologia dels Aliments) amb plans d’estudis ja reformats però sotmesos a la nova remodelació que impliquen les directrius de l’EEES. Aquest marc defineix les necessitats d’innovació i de recerca pedagògica que caldrà desenvolupar en els propers anys i que constitueixen bona part dels objectius que presenta el nostre grup.
De manera sintètica esmentar:
1) Evolució de l’activitat docent cap:
1.a) als nous paradigmes d’educació superior centrada en l’aprenentatge autònom, el treball col·laboratiu i en l’avaluació continuada i
1.b) a la introducció d’objectius docents basats en l’assoliment de competències que facin possible la mobilització dels coneixements a través d’habilitats i actituds adequades a un professional de la societat del S. XXI.
2) Implementació i explotació de noves eines i recursos de les TICs en l’ensenyament presencial i no presencial i producció dels materials docents requerits.
3) Estudiar el potencial i possibilitats de noves modalitats d’ensenyament-aprenentatge basades en la semipresencialitat.
GRUP D’INNOVACIÓ DOCENT INTERDISCIPLINAR EN MASTERS
Presentació:
Objectius de l'activitat del grup:
Tal i com indica el nom del Grup (amb vocació interdepartamental, interfacultativa i interuniversitària), les línies previstes en el marc de la Innovació i Millora Docent tindran com a centre d’interès els ensenyaments de Màster. Els grans objectius del Grup d’Innovació Docent seran:
Elaboració de Guies Didàctiques per al Treball de Fi de Màster, a demanda de diferents Titulacions de Màster en diferents Facultats de la UB i d’altres Universitats Catalanes. Les Guies Didàctiques poden referir-se indistintament a Ensenyaments humanístics i experimentals .
Millora en les tècniques d’avaluació dels Màsters, ja sigui per fomentar l’autoavaluació de l’alumnat , ja sigui per millorar el procés avaluador del professorat de les Comissions Avaluadores.
Seguiment–institucional i individual– de l’adquisició de competències transversals en l’alumnat dels Màsters, a través de l’estructura tutorial. Si les circumstàncies ho permeten (ajuts, subvencions nacional i/o europees, beques, pressupostos, etc.), pretenem iniciar un treball conjunt –UB/Universitats Europees per a la innovació dels processos tutorials amb alumnat de Màsters.
Enfortir l’orientació professional dels estudiants universitaris, per assegurar que les persones graduades al finalitzar els seus estudis, tinguin les habilitats per gestionar la seva carrera professional en un context d’incertesa. Es important assegurar que les persones que es graduen tinguin un coneixement realista de les seves capacitats d’ocupabilitat
A més, el grup té l'objectiu d'incidir en l'aprenentatge per al desenvolupament de la professió, millorant els processos en l'adquisició de competències professionals. Per aquesta raó el grup focalitzarà les seves actuacions en els Treballs final de màster i en el practicum, dos espais imprescindibles per al desenvolupament de competències necessàries, posteriorment, en l'exercici de la professió.
Grup d'Innovació Docent en transdisciplinarietat i aprenentatge a Treball Social
Presentació:
Aquest és un grup integrat per professores i professors d’àmbits disciplinaris diversos, vinculats a diferents Departaments, que imparteixen docència en els equips respectius d'assignatures dins el Grau de Treball Social.
1. Objectius:
- Aprofundir un coneixement mutu entre els membres del grup.
- Identificar uns reptes de treball comuns per millorar l'aprenentatge dels estudiants del Grau de Treball Social.
- Impulsar Projectes de millora docent integrats en algun o en diferents eixos, com ara aquells relacionats amb:
A. L’aplicació d'accions d'aprenentatge basades en la transversalitat disciplinària.
B. El desenvolupament de les competències transversals entre assignatures.
C. L’avaluació formativa.
D. El desenvolupament de metodologies i materials d'aprenentatge.
Aprenentatge de Competències Professionals en Infermeria
Presentació:
El grup Aprenentatge de Competències Professionals en Infermeria ACOPI és un Grup d’Innovació Docent Consolidat (GIDC) per la Universitat de Barcelona des del 2003 i amb codi GINDOC-UB/145.
El grup ACOPI està integrat pel professorat de les assignatures de pràctiques externes curriculars del Grau d’Infermeria, i té com a objectiu principal dur a terme accions d’innovació docent per a la millora de l’aprenentatge i la docència, i el desenvolupament de les competències professionals en entorns reals d’aprenentatge.
