Millora de les habilitats de comunicació escrita en les assignatures de matemàtiques i estadística
Cada cop més, són molts els equips de recerca i professionals multidisciplinaris que treballen conjuntament i necessiten investigadors amb altes capacitats de comunicació. En aquest marc hem detectat que aquests darrers anys l’alumnat arriba amb una mancança important de coneixement relativa a com redactar i comunicar correctament les conclusions a les seves activitats d’aprenentatge en l’àmbit de les matemàtiques i l’estadística. Pensem que aquesta situació és greu, no només pel que fa a les nostres assignatures en concret, sinó pel que fa a la formació general i científica.
Per tal d’abordar aquesta mancança plantegem en aquest projecte un conjunt d’activitats per treballar la comunicació escrita.
En assignatures de matemàtiques i estadística dels graus de les Facultats de Biologia i Ciències de la Terra els estudiants de forma continuada resolen qüestionaris amb preguntes d’opció múltiple a través de la plataforma Moodle. Aquests qüestionaris estan individualitzats, així cada estudiant té les seves pròpies dades i malgrat que faci posada en comú i treball en equip amb companys, finalment ha de resoldre les seves pròpies qüestions. Aquesta activitat ens permet avaluar de manera individualitzada els estudiants, però no ens permet avaluar la part escrita. De manera que desitgem completar aquesta formació dels estudiants amb aquest nou projecte. Tota aquesta generació de preguntes individualitzades ha estat possible per la nostra participació en el projecte “Generació automàtica de qüestionaris Moodle amb el paquet exams de R” del nostre grup d’Innovació Docent Consolidat STATMEDIA.
La proposta concreta és utilitzar l’avaluació entre iguals a través de l’activitat “Taller” que ofereix Moodle, per treballar la presentació escrita de les resolucions d’algunes activitats d’aprenentatge. La tria d’aquesta metodologia a més de propiciar el treball col·laboratiu respon a dues finalitats:
- Conscienciar a l’alumnat de la importància de la comunicació rigorosa, clara i entenedora a partir de les evidències dels seus companys.
- Aprendre a valorar la tasca dels companys i donar-los la retroacció necessària per millorar.
L’avaluació de les diferents activitats es farà a partir d’una rúbrica incidint en els aspectes més importants de la comunicació: procediments, exposició clara del raonament, llenguatge utilitzat i presentació de la resposta.
Cada activitat d’avaluació entre iguals tindrà tres fases:
- Presentació d’un “cas problema” amb enunciat d’una situació real i per part de l’alumnat comprensió de la situació, la seva resolució de forma individual i l’explicació escrita del procés de resolució i resultats.
- Correcció entre iguals a través de l’activitat Taller de Moodle.
- Revisió de la retroacció dels companys i millora de la resolució presentada. Aquesta millora serà revisada pel professorat. Considerem molt important la part formativa i, per tant, és imprescindible aquesta retroacció per part del professorat
El projecte s’aplicarà, en una primera fase, en dues assignatures de primer curs implicant més de 200 alumnes amb perfils acadèmics molt diferents, amb notes d’entrada per les PAU 2022 de 12,684 (Ciències Biomèdiques) i 5 (Geologia). Per aquest motiu el projecte malgrat que tingui la mateixa finalitat, no podrà realitzar-se de la mateixa manera, però considerem que aquesta diversitat entre els dos tipus d’alumnat ens permetrà comparar formes d’actuació, avaluació i resultats.
Objectius generals del projecte
- Millorar la comunicació matemàtica escrita.
- Fomentar la crítica constructiva.
- Incentivar la col·laboració entre iguals.
- Millorar la capacitat de treball en equip.
Objectius específics del projecte
- Presentar la resolució dels casos de manera argumentada i justificada.
- Ser crític amb les resolucions dels companys i amb la pròpia.
- Utilitzar la retroacció dels companys per millorar les pròpies resolucions.
- Aprendre a partir de les resolucions dels casos dels companys.
Objectius de l’aprenentatge referits a les competències
- Ser competent en la comprensió de situacions reals a resoldre.
- Ser competent en cercar informació per tal d’aplicar la metodologia més adient.
- Ser competent en tasques comunicatives (incloent-hi l’ús de llengua anglesa).
- Ser competent en tasques col·laboratives.
Argumentar l’adequació dels objectius a la finalitat del projecte:
La Universitat de Barcelona té seleccionades sis competències transversals comunes a tots els graus. Dins d’aquestes competències destaquem la capacitat comunicativa. A més, dins del pla d’acció tutorial de la Facultat de Biologia a través de l’elaboració d’un portafoli s’ha decidit treballar les dues competències transversals que són treball en equip i capacitat comunicativa.
Per tant, en el marc on situem aquest projecte i a partir de les mancances observades pel professorat, considerem que el treball de la capacitat comunicativa forma part de les competències que ha d’adquirir l’alumnat de la UB, en particular de les Facultats de Biologia i Geologia i que cal treballar d’una manera conscient i immediata.
El concepte de capacitat comunicativa és molt ampli, però si el centrem en les assignatures de matemàtiques i estadística que formen part del nostre projecte, volem treballar sobretot la presentació de resolucions de casos que moltes vegades poden portar a la presa decisions. Per tant, és necessari que l’argumentació i la presentació de les conclusions siguin clares i molt ben argumentades i justificades.
Com que l’eina principal que volem utilitzar pel treball de la capacitat comunicativa és l’avaluació entre iguals, aquest fet ens permet també treballar la capacitat d’aprenentatge i responsabilitat i el treball en equip, dues de les altres competències transversals de la UB. En el món laboral l’alumnat actual es trobarà molt probablement treballant en equips multidisciplinaris, per tant, és molt important treballar la capacitat crítica respecte al treball dels altres, la proposta de possibles millores i l’aprenentatge entre iguals a partir dels coneixements dels seus companys. És per això que aquesta eina és un bon recurs per ajudar-los a adquirir aquests coneixements.
