En el pla docent dels darrers anys de les assignatures de  "Fonaments d'Immunologia" i “Immunonutrició” del Màster de Nutrició i Metabolisme, s'inclouen activitats que impliquen una presentació i defensa oral d'un treball en grup. D’aquesta manera es treballen competències de treball equip, gestió crítica de la informació i habilitats de comunicació.

D’altra banda, la classe tradicional que es desenvolupa en algunes de les sessions, degut al tipus de matèries que es tracta, es basa en l’explicació d’esquemes i diagrames que sovint tenen moltes fletxes, processos, imatges i poca lletra. A classe, el professor interpreta l’esquema i li dona sentit.

En l’etapa actual de confinament i de docència online, hem observat que aquestes diapositives d’esquemes incloses en els materials facilitats al campus virtual, sense l’ajut del professor, són de difícil interpretació per part de l’estudiant. Sobretot quan no fan un esforç previ per tal d’assimilar els continguts. Així mateix, la docència virtual encara agreuja la baixa participació i passivitat dels estudiants envers el seu procés d’aprenentatge.

Aquestes reflexions han portat a l’equip docent a voler adaptar aquesta experiència tant a la classe presencial com virtual. Concretament, l’objectiu de la present proposta consisteix en fer partícip a l’estudiant del seu propi procés d’aprenentatge i el dels seus companys a través de la preparació i posterior explicació a classe de les diapositives.

Per tal d’aconseguir l’objectiu proposat, el primer dia de classe s’explicarà en què consisteix la proposta. Primerament, es posarà a disposició un document descriptiu de l’activitat, i es distribuiran les diferents diapositives (construïdes tipus esquema) que en conjunt donaran lloc a la sessió presencial d’un tema de mitjans de curs (una vegada s’han treballat certs continguts previs). Cada diapositiva anirà acompanyada d’una qüestió a resoldre. El dia de classe, cada estudiant anirà explicant la seva diapositiva i donarà resposta a la qüestió plantejada, que únicament podrà realitzar correctament amb l’assoliment dels conceptes descrits a la diapositiva. Tant els estudiants com el professor avaluaran l’activitat a través d’una rúbrica.

S’obtindran indicadors qualitatius -enquestes d'opinió inicials i finals- i quantitatius -resultats derivats de la rúbrica i qualificacions obtingudes en les activitats realitzades- per tal d’avaluar l’estratègia docent i copsar l'opinió de l'estudiant sobre aquesta intervenció. Es pretén iniciar el projecte en les assignatures de màster esmentades i en funció dels resultats aplicar-ho a d’altres on l’equip docent hi participa.