El projecte d’innovació docent que plantegem es focalitza en millorar l’adquisició de la competència digital mitjançant el disseny d'un sistema d'avaluació comú que contribueixi, per una banda, a millorar l'autopercepció de l'alumnat respecte al seu aprenentatge; i per l’altra, representi una millora docent en el procés avaluatiu per competències.

El rol i la responsabilitat del docent resulta clau per ajudar a l’estudiantat a adquirir i desenvolupar competències necessàries per al segle XXI. I en aquest context, les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) prenen un paper fonamental. A banda de disposar d’un coneixement digital bàsic, els estudiants han d’estar capacitats per integrar les TIC a les seves pràctiques didàctiques habituals de forma natural i perfectament integrada. En el procés d'aprendre a aprendre, és crucial que els estudiants siguin conscients de les competències que han i poden adquirir en els seus estudis, desenvolupant-se en un sistema continu d'aprenentatge. Per tot el plantejat, és necessari que l'enfocament competencial de la docència no es limiti a la pràctica, a incorporar noves metodologies, sinó que ha de revertir també en l'avaluació. Aquest plantejament, es pot dur a terme dotant-la d'una dimensió formativa més enllà del simple paper de mesurar sabers, incorporant-se al procés d'ensenyament i convertint-se en una oportunitat més d'aprenentatge. Això es pot aconseguir potenciant l'autoregulació dels estudiants, afavorint que siguin conscients dels seus aprenentatges, i que així, puguin potenciar els seus punts forts i reforçar els febles.

L’actuació s’iniciarà amb la posada en marxa del curs acadèmic 2018-2019, sempre tenint en compte i adaptant-nos a la concreció temporal que condiciona el desenvolupament de les assignatures dels grups mostra seleccionats per la implementació de la prova pilot del projecte plantejat i finalitzarà durant el curs acadèmic 2019-2020.

A la FASE 1 (Octubre-Desembre 2018-2019) ens centrarem en un apropament exploratori que ens permeti fer un diagnòstic de la situació:

Anàlisi de l’estat de la qüestió en relació a la concepció de la competència digital, així com les estratègies i instruments pel seu desenvolupament i avaluació.

Estudi dels plans docents de cada una de les assignatures seleccionades per detectar aquelles competències que fan referència a la competència digital i la seva avaluació.

Disseny d’una enquesta específica per conèixer la percepció de l’alumnat sobre la Competència Digital (CD)

A la FASE 2 (Gener- Març 2018-2019) abordarem el disseny de la rúbrica:

Enquesta a l’alumnat per conèixer la percepció de l’alumnat sobre la (CD) de les assignatures que inicien docència al segon quadrimestre.

Posada en comú dels resultats amb finalitat diagnòstica i definició consensuada d’indicadors de la CD.

Creació de la rúbrica específica per l'avaluació de la CD en l’educació artística i validació.

La FASE 3 (Abril-Juny  2018-2019) es centrarà en realitzar un primer testeig exploratori:

Planificació de la implementació de la rúbrica CD a les diferents assignatures seleccionades.

Implementació a un grup mostra de cada una de les assignatures seleccionades com a primera experiència pilot

La FASE 4 (Setembre-Gener 2019-20) aprofundirà  en la construcció de la rúbrica en base als resultats obtinguts:

Processament de les dades i valoració dels resultats obtinguts als diferents grups mostra analitzat el curs 2018-2019.

Depuració i reajustament dels ítems que conformen la rúbrica d’avaluació.

Creació d’una rúbrica específica destinada a l’autoavaluació de l’alumnat partint de la genèrica d’avaluació CD.

Implementació de l’enquesta a l’inici i a la finalització de les assignatures que inicien docència al primer quadrimestre.

Implementació de les rúbriques a les assignatures seleccionades del primer quadrimestre.

La FASE 5 (Febrer- Juny 2019-20) continuarà la implementació i la recollida d’evidències per confirmar l'eficàcia de les rúbriques avaluatives:

Implementació de les rúbriques a les assignatures del segon quadrimestre

Processament de les dades obtingudes al primer quadrimestre

Implementació de les rúbriques a les assignatures seleccionades del segon quadrimestre.

L’última fase, la FASE 6 (Juliol- Setembre  2019-20) consolida el treball realitzat:

Processament de les dades obtingudes al segon quadrimestre

Valoració final de les rúbriques i dels seus resultats.

Difusió de resultats

Com a punt de partida per elaborar la rúbrica es tindrà en compte la Competència Digital Docent del Professorat de Catalunya i l'agrupació de descriptors de la Competència Digital Metodològica (CDM) definits entorn a cinc dimensions diferents: Disseny, planificació i implementació didàctica; Organització i gestió d’espais i recursos educatius;  Comunicació i col·laboració; Ètica i civisme digital; Desenvolupament professional. Tanmateix, en relació a la Competència Digital Instrumental (CDI) es tindran en compte les directrius recollides a la normativa l’ACTIC (Acreditació de Competències en Tecnologies de la Informació i la Comunicació) de certificació acreditativa de la competència digital. D’aquesta manera les rúbriques permetran prendre consciència de la importància de la CD a qualsevol assignatura, afavorint un replantejament en el desenvolupament docent, permeten generar noves estratègies didàctiques que fomentin un ús més natural de les TIC en els processos d'aprenentatge-ensenyament de forma integrada, promovent un veritable aprenentatge significatiu