El presente proyecto se llevará cabo en el seno del máster en psicopedagogía en sus dos modalidades, presencial coordinado por la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona y virtual coordinado por el centro adscrito UNIBA (Centro Universitario Internacional de Barcelona). El periodo de implementación del estudio será el curso académico 2018-19 siguiendo la lógica del calendario del máster presencial, desde septiembre de 2018 hasta septiembre de 2019.

La finalidad del proyecto es contribuir a la adquisición y mejora de la competencia estratégica de aprender a aprender en el alumnado, a partir del desarrollo de las dimensiones metacognición y autoregulación, esenciales en la competencia y para el logro de nuestro objetivo general.

Son varios los motivos que han llevado al equipo de trabajo a elegir el máster en psicopedagogía para realizar la intervención, así como las materias seleccionadas que se explican con más detalle a continuación.

En primer lugar, el máster tiene una orientación claramente profesionalizadora, con la intención de formar profesionales de la educación competentes en el ámbito psicopedagógico para que puedan intervenir en la orientación educativa y profesional, en la atención a la diversidad, y en el asesoramiento sobre procesos de enseñanza y aprendizaje y las dificultades que pueden emerger en estos procesos. De ahí la necesidad de asegurar la puesta en marcha de mecanismos personales tales como la metacognición y el metaprendizaje (autoregulación del aprendizaje), necesarios en la formación permanente del profesional actualmente. Además, el profesional de la psicopedagogía será en el futuro un agente que contribuirá a la formación de otras personas donde desarrollar en ellos la competencia de aprender a aprender va a ser clave.

En segundo lugar, el espacio donde se incardina la innovación es en las prácticas externas y el Trabajo Final de Máster (TFM): materias culmines del proceso formativo. Representan 1/3 de los créditos totales del máster, y son dos asignaturas continuadas a lo largo de todo el proceso formativo. Suponen un valor formativo para el estudiante, ya que permiten la articulación de los elementos teóricos -presentados y trabajados desde las asignaturas- con la puesta en marcha de competencias de aprendizaje en contextos concretos. La metacompetencia aprender a aprender se vincula directamente con una de las competencias transversales del máster “implicarse en la propia formación permanente, reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar en el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía como discente y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional”, donde se potencia la autoregulación del alumnado en su desarrollo profesional.

En tercer lugar, por la ratio de profesorado implicado en estas asignaturas referentes del proceso formativo (alrededor de los 35 tutores de prácticas y TFM), así como los tutores de centros de prácticas. Una gran parte del profesorado es asociado, por lo que conoce directamente lo que supone una práctica competente en ámbitos profesionales de la psicopedagogía. Son elementos clave para desarrollar el trabajo de monitoraje personalizado del trabajo del alumnado.

Y, en cuarto lugar, estas dos asignaturas permiten una conexión directa con el mercado de trabajo. El prácticum es un espacio adecuado para conectar el proceso formativo con la realidad profesional (requisito fundamental para la calidad) y el TFM es un espacio de reflexión teórica y práctica para el desarrollo profesional. En este punto aparece el Plan de Acción Tutorial (PAT) como un espacio que posibilitará la conexión entre el TFM y las prácticas para que el alumno entienda la intervención como un proceso de acompañamiento académico, y de orientación profesional.