L’aprenentatge a les classes pràctiques de laboratori que s’inclouen com a part de moltes assignatures teòrico-pràctiques dels graus de Ciències Experimentals i de la Salut és complex des d’un punt de vista organitzatiu. La major dificultat ve provocada per la necessitat de programar les classes pràctiques de laboratori simultàniament al desenvolupament de les classes de teoria i seminaris, havent de dividir els estudiants en grups molt més reduïts, a causa de la disponibilitat limitada en el temps del semestre i l’espai existent als laboratoris. D’acord a la nostra experiència, el gran nombre de grups de classes pràctiques de laboratori, de professorat implicat i la varietat de coneixements teòrics previs dels estudiants comporta sovint poca homogeneïtat en l’aprenentatge de l’estudiant i en l’assoliment de les diferents competències, així com en la seva posterior avaluació. Aquest fet es veu especialment agreujat en el cas de l’assignatura Química Analítica del Grau de Farmàcia, que és una assignatura de primer curs on el nombre anual d’estudiants implicats és molt gran, de l’ordre de 500, i la capacitat màxima del laboratori de pràctiques és d’una trentena d’alumnes. A més, les pràctiques de laboratori es porten a terme en parelles, el que dificulta saber el grau d’aprenentatge assolit per cada membre de la parella. Finalment, el programa inclou més de 30 experiències que es simultaniegen i s’avaluen de forma continuada amb l’objectiu de fomentar el desenvolupament tant de les competències transversals dels estudiants, com de les específiques. En aquest projecte es pretén solucionar aquest problema proposant una planificació integral innovadora de les classes pràctiques de laboratori basada en la coordinació de l’equip docent, en l’avaluació continuada fomentant l’aprenentatge amb dinàmiques d’aula invertida i en la introducció de nous materials d’aprenentatge i instruments d’avaluació, com els qüestionaris virtuals i les rúbriques. El projecte es realitzaria durant els cursos 2016-2017 i 2017-2018.

L’objectiu principal és homogeneïtzar els aprenentatges i l’assoliment de les competències transversals i específiques dels estudiants a les pràctiques de laboratori de Química Analítica, així com la seva avaluació.  En concret es pretén millorar els següents aspectes: