Millorar els aprenentatges, l’adquisició de competències i la satisfacció de l’alumnat de la mateixa assignatura (Sociologia de l’educació idem del grau d’educació infantil) amb estructura horària diferent (dos grups es mantenen en 2 dies la setmana, classe de 2 hores de durada i dos grups passen a un sol dia a la setmana una sessió de 4 hores).

Millorar els aprenentatges, l’adquisició de competències i la satisfacció del professorat de la mateixa assignatura (Sociologia de l’educació del grau d’educació infantil) amb estructura horària diferent (dos grups es mantenen en 2 dies la setmana, classe de 2 hores de durada i dos grups passen a un sol dia a la setmana una sessió de 4 hores).

Incrementar específicament l’adquisició de la competència relacionada amb el paper social de l’educació[1].

Incrementar específicament l’adquisició de la competència de treball col.laboratiu[2]. 

Conèixer els efectes de l’aprenentatge entre iguals a través de treballs col.laboratius entre alumnat de diferents grups-classe.

[1] Competència completa: Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els centres d'educació infantil i els seus professionals. Capacitat d'analitzar les desigualtats socials en el marc de la complexa relació educació-societat i el paper de l'escola per reproduir-les o transformar-les. Aplicar en els centres educatius elements de millora segons diferents models de qualitat.

[2] Competència completa: Treball en grup. Col·laborar amb els altres per a construir un projecte comú. Ser capaç de col·laborar en equips interdisciplinaris, d’assumir diferents rols en les dinàmiques dels equips de treball i de liderar-los si cal.

Millorar els aprenentatges, l’adquisició de competències i la satisfacció del professorat de la mateixa assignatura (Sociologia de l’educació del grau d’educació infantil) amb estructura horària diferent (dos grups es mantenen en 2 dies la setmana, classe de 2 hores de durada i dos grups passen a un sol dia a la setmana una sessió de 4 hores).

Incrementar específicament l’adquisició de la competència relacionada amb el paper social de l’educació[1].

Incrementar específicament l’adquisició de la competència de treball col.laboratiu[2]. 

Conèixer els efectes de l’aprenentatge entre iguals a través de treballs col.laboratius entre alumnat de diferents grups-classe.

[1] Competència completa: Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els centres d'educació infantil i els seus professionals. Capacitat d'analitzar les desigualtats socials en el marc de la complexa relació educació-societat i el paper de l'escola per reproduir-les o transformar-les. Aplicar en els centres educatius elements de millora segons diferents models de qualitat.

[2] Competència completa: Treball en grup. Col·laborar amb els altres per a construir un projecte comú. Ser capaç de col·laborar en equips interdisciplinaris, d’assumir diferents rols en les dinàmiques dels equips de treball i de liderar-los si cal.

Aquesta proposta d’innovació està estretament relacionada amb el procés d’innovació i millora iniciat al Grau en Mestre d’Educació Infantil per tal de revisar-lo en profunditat i adaptar-lo al reial Real Decret 822/2021 (lo següent a peu de pàgina:  28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad).

Així, es vol implementar un pilotatge que afecta a l’organització horària de dos grups d’una assignatura de primer curs i primer semestre i valorar si els efectes de la concentració horària (es passa a franges de 2 dies 2 hores a la setmana a un sol dia 4 hores) permeten implementar una innovació pedagògica que posi l’accent en el desenvolupament de la competència relacionada amb una visió social i aprofundida del paper de l’educació en la societat.