El "Research Portfolio" és una actuació d’innovació docent que té com a finalitat l’elaboració d’un dossier bibliogràfic que ens permeti promoure, fomentar i avaluar l’aprenentatge autònom dirigit. Per tal de dur a terme aquesta actuació, hem escollit l’alumnat de l'assignatura Narratives Modernistes i Postmodernistes en Anglès del quart curs del Grau d’Estudis Anglesos (Facultat de Filologia i Comunicació).

L’equip docent implicat en aquesta assignatura hem dut a terme una reflexió profunda sobre les possibilitats que el nostre disseny d'avaluació continuada ens atorga a l'hora de plantejar actuacions que promoguin l'aprenentatge autònom dirigit. La nostra experiència ens ha demostrat que aquest és un tipus d'aprenentatge que, tot i conformar un terç de la dedicació total de l'estudiant, té tendència a quedar diluït en altres activitats de caràcter més individual (i no dirigides) que ha de dur a terme l'alumnat i que, tot i ser de gran importància, presenten característiques molt diferents amb necessitats diverses.

Tenint aquests paràmetres en compte, la nostra proposta és plantejar el dossier bibliogràfic com a eina docent mitjançant la qual es convida a l’alumnat a dur a terme un procés de recerca, buidatge, recollida, anàlisi, i presentació de fonts secundàries sobre un dels textos que conformen el llistat de fonts primàries del curs (A Portrait of the Artist as a Young Man, de l'autor irlandès James Joyce). Hem decidit proposar aquesta actuació en l'alumnat de quart curs perquè considerem que presenta unes característiques que promouen i encoratgen aquest tipus d'actuacions, en mostrar prou maduresa per dur a terme una tasca que l'ajudarà a desenvolupar les seves competències avançades en recerca, tot efectuant una reflexió profunda sobre el seu propi aprenentatge i sobre la gestió del seu temps d'aprenentatge autònom. Entenem que aquests factors esdevindran clau a l'hora de poder avaluar els resultats de la nostra proposta d'innovació docent amb paràmetres ponderables.

Així doncs, a través de la nostra proposta d'elaboració del dossier bibliogràfic aconseguirem que l’alumnat no només es familiaritzi amb el text seleccionat, així com amb el seu context cultural i acadèmic, sinó que ho farem valorant la seva capacitat de recerca acadèmica, d'anàlisi avançada de fonts secundàries i de presentació de resultats a la comunitat. Ens interessa, en especial, la capacitat de l'alumnat d'elaborar una anàlisi i crítica ponderada dels resultats de la seva recerca, una activitat que, sens dubte, contribuirà a la capacitació dels nostres estudiants com a subjectes autònoms capaços de decidir quina és la informació rellevant en una societat cada cop més sobre informada. En aquest sentit, l'elecció de la font primària és, també, un factor d'importància. En tractar-se d'un text canònic, hi ha una vasta quantitat de fonts secundàries i bibliografia especialitzada en tots els aspectes que conformen el text a disposició de l'alumnat a través del CRAI. Aquesta característica del text serà de gran ajuda a l'hora de demanar a l'alumnat que exerceixi la seva lectura crítica i discrimini quines són les fonts adequades per dur a terme la recerca sobre els temes puntuals que s'especifiquen en les instruccions que distribuirem el primer dia de curs.

Es tracta, doncs, d'un projecte que té una finalitat doble: per una banda, reforça els objectius d'aprenentatge pel que fa a continguts, habilitats, i actituds mentre que, per l'altra, promou el desenvolupament de competències relacionades amb la capacitat d'aprenentatge i responsabilitat, l'habilitat de treballar de forma autònoma, l'ús de recursos bibliogràfics (incloses les TIC) com a eines d'aprenentatge, i la capacitat d'exercir una mirada crítica i plenament conscient que permeti discernir quina és la informació rellevant i per què.