Proposta d’adaptació curricular de continguts en història medieval: Tècniques i materials per a l’aprenentatge autònom
El profesorado actual de la asignatura de Historia Medieval de España del Departamento de Historia y arqueología se ha consolidado como equipo docente durante los últimos años y, a partir de una reflexión crítica acerca de la evolución de dicha asignatura y algunas que le son afines en los últimos años desea involucrarse en las mejoras docentes necesarias para contribuir a un beneficio mayor del aprendizaje por parte del alumnado y plantear algunas propuestas que, con carácter innovador, deben contribuir a satisfacer de manera más eficaz las necesidades que se plantean en la enseñanza de la Historia Medieval.
El desarrollo de la asignatura de Historia Medieval de España entraña una dificultad de base que viene dada por la amplitud y extensión de un temario que cubre un lapso de tiempo muy largo y un territorio especialmente extenso con una carga lectiva de sólo 6 créditos. Esto supone la necesidad de concentrar especialmente los contenidos, a menudo a riesgo de simplificarlos o de ofrecer una visión parcial de los mismos. Una opción a explorar para gestionar dichos inconvenientes con mayor eficacia pasa por diseñar un material didáctico relacionado debe permitir al alumnado aprender de manera autónoma en función de sus necesidades focalizando la atención en aquellos aspectos del temario que le resulten más atractivos o que mejor se adapten a sus intereses curriculares. Este nuevo planteamiento del proceso de aprendizaje implica dos transformaciones esenciales del planteamiento de la asignatura: Por un lado, la docencia magistral a través de las clases teóricas debe constituir un hilo conductor de los contenidos que pueda remitir de manera eficaz a los materiales derivados y, por otro lado, la capacidad del alumno de desarrollar el pensamiento crítico y profundizar en un tema determinado debe ser significativamente valorado desde el punto de vista acreditativo de la evaluación por encima de la prueba de síntesis.
O1 - Replantear las competencias y objetivos formativos de la asignatura, en coordinación con las asignaturas de ‘Historia Medieval’ e ‘Historia Medieval de Cataluña’ a fin de equilibrar los tres programas docentes.
O2 - Diseñar, aplicar, evaluar y validar, con las enmiendas necesarias, un calendario docente a partir del cual puedan completarse las líneas básicas de los contenidos de la asignatura a través del desarrollo de 20 sesiones teoricoprácticas, 5 sesiones de debate en el aula a partir del trabajo bibliográfico de los alumnos y dos seminarios específicos para el desarrollo de temas complementarios.
O3 - Compilación de material bibliográfico actualizado y elaboración de guías de lectura y debate de los mismos a fin de fomentar el espíritu crítico de los estudiantes ante unos contenidos altamente complejos y entre los cuales existe un intenso debate historiográfico.
O4 - Elaborar un conjunto de materiales didácticos adaptados al desarrollo y a la metodología propia de la asignatura, que sean accesibles a los alumnos a través de la tecnología moodle, altamente visuales, de uso intuitivo y estructuradores del contenido de la asignatura especialmente para aquellos alumnos que por circunstancias determinadas no pueden seguir de manera regular las clases presenciales.
O5 - Perfilar las características de una evaluación continuada que sea eficaz en términos de acreditación de conocimientos y de formación y que permita la corrección y retroacción de los ejercicios de evaluación en un tiempo breve, desarrollando unas actividades con carácter ponderado, asumibles en el tiempo de dedicación disponible y con una función máxima al final de la docencia a través de una prueba de síntesis.
O6 - Testar una propuesta de innovación docente por proyectos, en donde el alumno selecciona un tema de estudio en función de sus intereses a fin de completar una especialización autodidacta de carácter bibliográfico a través de guías de lectura proporcionadas por el profesorado.
