La finalitat d’aquesta proposta és la millora de la competència comunicativa en els estudiants del grau de Medicina, en el context de l’assignatura Psicologia Mèdica, on s’utilitza la simulació a partir de la tècnica de role-playing.

Els estudiants del grau de Medicina reben formació en habilitats comunicatives transversalment en diferents assignatures. A segon curs, els alumnes participen a l’assignatura obligatòria Psicologia Mèdica que inclou un bloc focalitzat en l’aprenentatge de la Comunicació Metge-Pacient, aquest bloc inclou 4 sessions teòriques (classe magistral) i 6 sessions pràctiques (20 alumnes per grup, 8 grups) en les que es realitzen simulacions d’entrevistes clíniques aplicant la tècnica role-playing entre parelles d’alumnes (metge i pacient, amb un guió predefinit) perquè els alumnes adquireixin les habilitats comunicatives referents a: aspectes generals de la relació metge-pacient, iniciar una entrevista i desenvolupar una bona relació, com recollir informació de manera eficient, com planificar i organitzar l'entrevista, com explicar i prendre decisions amb els pacients, així com, la realització d'un bon tancament d'una entrevista. Tots els alumnes participen en aquesta activitat de manera obligatòria. L’aplicació de la tècnica role-playing com a metodologia docent de la l’assignatura Psicologia Mèdica ha obtingut molts bons resultats des de la seva implementació.

Aquesta proposta cerca la millora de la competències comunicativa dels alumnes del grau de medicina, específicament les habilitats de comunicació metge-pacient en el context de l'entrevista clínica (iniciar d'una entrevista i desenvolupar una bona relació, recollir informació de manera eficient, planificar i organitzar l'entrevista, explicar i prendre decisions amb els pacients i realitzar un bon tancament d'una entrevista), així com fomentar el desenvolupament de la capacitat empàtica i la cognició social en els futurs professionals de la salut.

Aquesta iniciativa sorgeix després d'identificar mancances en la metodologia docent actual que no permet la clara identificació dels punts fort i punts dèbils de les competències comunicatives dels alumnes, i dificulta la seva avaluació entre iguals i l’autoavaluació.

Aquest objectiu principal de millora competencial es pretén assolir optimitzant el feedback personalitzat i el procés de debriefing amb la implementació de registres audiovisuals i la posterior avaluació de les escenes representades entre els alumnes.

A més, es proposa la identificació d'indicadors d'estudi i factors relacionats que permetin una millor avaluació i seguiment de la competència a consolidar, fent ús de la capacitat crítica respecte les seves destreses i mancances que els permeti augmentar l'autoconsciència, identificant un punt de partida per guiar la seva formació durant la resta del grau i com a futurs professionals de la salut definir un full de ruta del seu desenvolupament durant el grau.

En resum, la millora en l’estratègia docent, incorporant registres audiovisuals, permetrà personalitzar el feedback als estudiants i poder realitzar debriefings exhaustius. Es potenciarà l’autoavaluacio i l’avaluació entre iguals respecte l’habilitat comunicativa i la seva capacitat per integrar els coneixements teòrics respecte les bases de la comunicació metge-pacient en una situació de simulació clínica. En conjunt, El projecte proposat permetrà una millora en l’assoliment del nivell competencial potenciar la competència comunicativa amb l’adquisició d’habilitats comunicatives.