Els objectius que es proposa el projecte de millora docent mitjançant l'activitat ABP són:

Objectius Generals

Posar a punt i avaluar l’ABP com a mètode eficaç per a l’assoliment dels conceptes de l’assignatura d’Enginyeria Genètica i la seva aplicació en la societat.

Utilitzar eines d'avaluació com l'autoavaluació, avaluació per competències, avaluació formativa, avaluació entre iguals; més sensibles a les capacitats transversals.

Aprenentatge del treball en equip com l’assumpció de rols, distribució de la feina segons capacitats, ús d’eines tecnològiques de treball cooperatiu, resolució de conflictes.

Integració de l’aprenentatge teòric dels alumnes en un cas pràctic amb exemples reals.

Preparació i execució de la presentació pública de resultats.

Objectius específics

Integració de tots els conceptes adquirits en les classes teòriques sobre l’enginyeria genètica en un tema d’actualitat.

Integració de coneixements d’altres assignatures del Grau com l’estructura de proteïnes o la immunologia.

Ús de les eines informàtiques per l’escriptura científica (eines per incorporar cites com Mendeley) i per representar els vectors i proteïnes recombinants (com SnapGene).

Cerca i extracció de la informació valuosa per a la resolució d’un problema científic a les bases de dades d’articles científics, a banda del material proposat.

Ús del llenguatge científic per a l’escriptura de textos i la presentació de projectes i resultats.

Argumentar l’adequació dels objectius a la finalitat del projecte: 

Els objectius generals com les competències de treball en equip, la comunicació o la integració de diversos coneixements per resoldre un problema són objectius integradors que disposen l’alumne en condicions semblant als casos reals que és la primera finalitat de la proposta. De la mateixa manera els objectius específics ho fan en un entorn real de feina en recerca científica.

L'us d'eines d'avaluació competencials permetran avaluar competències transversals, de manera que l'avaluació serà més sensible a les diverses capacitats.

A més a més, gràcies a l’ús les metodologies actives d’aprenentatge com el treball cooperatiu i l’ABP (Aprenentatge Basat en Problemes), es pretén que l’alumne sigui un agent actiu en quant al seu aprenentatge, que integri el què està estudiant i amb quina finalitat ho fa i, tot això, ho faci amb motivació pròpia, que és la segona finalitat.

L'actualitat del problema plantejat, en aquest cas la vacunació contra el virus de la recent pandèmia SARS-CoV-2 i que haurà ser actualitzat en posteriors edicions, fa integrar el coneixement adquirit al grau amb la societat del moment, augmentant la motivació i donant un sentit més social a l'assignatura i, de retruc, al grau.

Finalment l’experiència de posada a punt i l’avaluació de l’activitat es difondrà per aplicar a altres assignatures semblants en els graus semblants.