Suport educatiu a l'educació inclusiva
Suport educatiu a l'educació inclusiva
Facultat de'Educació (UB). Passeig de la Vall d'Hebron, 171
Aquest projecte es desenvolupa gràcies a la participació activa de membres de centres educatius caracteritzats, entre d’altres, per la seva marcada tendència cap a la inclusió i també de diferents membres del context universitari. Tots els participants es poden nodrir de les pràctiques dels altres i de la reflexió conjunta. A més, es converteix en un espai d’intercanvi i vinculació de la pràctica amb la teoria i aportacions de rigor científic. El focus d’interès és el suport educatiu a l’alumnat més vulnerable partint de la interacció entre aquests i també amb altres agents per afavorir la seva inclusió. També es busca donar resposta a les necessitats i inquietuds de cadascun dels agents sempre des del diàleg igualitari. Partint del focus d’interès comú i de les necessitats de la realitat educativa, es desenvolupa un treball rigorós de cerca bibliogràfica, reflexió conjunta, aportacions des de l’experiència, implementació, reconstrucció, millora de les pràctiques i, finalment, publicació d’articles per compartir les bones pràctiques i causar un impacte beneficiós per a tota la comunitat.
- Analitzar les diferents estratègies per treballar l’autoregulació de la conducta per part de l’alumnat plantejant tres focus de recerca.
- Com afavorir l’autoregulació de la conducta en l’alumnat, especialment l’alumnat que tendeix a presentar conductes disruptives.
- Quines estratègies es mostren més útils dins d’un marc inclusiu per afrontar les dificultats de regulació de la conducta.
- En quina mesura la interacció entre els diferents agents educatius i socials pot afavorir l’autoregulació de la conducta entre l’alumnat que hi té més dificultat.
Suport educatiu, Educació inclusiva, Alumnat vulnerable, Interacció
Puigdellívol, I., Molina, S., Sabando, D., Gómez, G., Petreñas, C. When Community becomes an agent of educational support: a communicative research on Learning Communities from Catalonia. Disability and Society. (acceptació condicionada i enviada la primera revisió del text)
Gómez, G., Petreñas, C., Sabando, D., Puigdellívol, I. The role of the Support and Attention to Diversity Teacher (SADT) from a community-‐based perspective: promoting educatioanl success and educational inclusión for all. Teaching and Teacher Education (acceptació condicionada i enviada la primera revisió del text)
Siles,B.,Segura,M.J.,Petreñas,C.,Puigdellivol,I.(2015).El trabajo en red para el éxito educativo del alumnado con necesidades educativas especiales. Ámbitos de Psicopedagogía y Orientación, 43.
Disponible a: http://ambitsdepsicopedagogiaiorientacio.cat/el-‐treball-‐en-‐xarxa-‐per-‐a-‐lexit-‐educatiu-‐de-‐lalumnat-‐amb-‐necessitats-‐educatives-‐especials/
Minerva Díaz Sánchez, Àngela Castelló Paredes, Marta Mateu Garrido, Gemma Aznar León, Núria Granés Ojeda, Anna Vila Font, Anna Suñer Torrentà, Merche Burillo, Belinda Siles Sancho, Eva Palau Batlle, Sonia Magán Requena, Inés F. Polo Izquierdo, Teresa Castells Curià, Pablo Petreñas Ronedo, Dorys Sabando, Cristina Petreñas Caballero, Gabriela Gómez Zapeda, Andrea Jardí Ferré, Juan Pablo Calle Gardella.