La escritura de textos académicos
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Profesorado
Irene Yúfera Gómez
Profesora del departamento de Educación Lingüística y Literaria y DCEM de la UB. Desarrolla su docencia en la Facultad de Educación y en la de Derecho de la UB. En ambas facultades, imparte asignaturas de grado y posgrado relacionadas con el discurso académico y profesional oral y escrito. Es miembro del grupo de investigación Estudios del Discurso Académico y Profesional y actualmente dedica su investigación a la comunicación clara e igualitaria en entornos profesionales, así como a la escritura en contextos académicos.
Iban Mañas Navarrete
Profesor del departamento de Educación Lingüística y Literaria y DCEM de la UB. Desarrolla su actividad docente en la Facultad de Educación y en UNIBA, centro adscrito a la UB. Imparte asignaturas de grado y posgrado relacionadas con el desarollo de habilidades comunicativas, la metodología de la investigación y la escritura académica. Forma parte del equipo de trabajo del grupo de investigación UVALAL (Universidad de Valladolid-Language Acquisition Lab) y colabora con el gruo de investigación GRERLI (grupo de investigación para el estudio del repertorio lingüístico) de la UB. Actuamente dedica su investigación al análisis de diseños experimentales en adquisición de lenguas desde el ámbito de la metodología cuantitativa.
Presentación del curso
En el ámbito académico, la escritura es una de las principales vías para ingresar en la comunidad profesional de los distintos ámbitos disciplinares y realizar aportaciones al conocimiento compartido. Asimismo, escribir acerca de lo que se investiga y se sabe en una disciplina científica o académica permite alcanzar una comprensión más estructurada y profunda de ese conocimiento. La escritura en contextos académicos constituye, pues, un reto ineludible al tiempo que una potente herramienta para la formación.
Escribir textos científicos y académicos es una tarea que implica, por una parte, el uso de habilidades lingüísticas, de razonamiento y de memoria, y, por otra, el conocimiento y la aplicación de convenciones de organización, de contenido, de formato y de estilo propias de los géneros textuales que se incluyen en el discurso académico-científico. Estas habilidades y convenciones pueden aprenderse y desarrollarse.
El objetivo de este curso es, por tanto, que el participante conozca las características comunes y específicas de los textos académicos y su estructura, y que aprenda a aplicar las diferentes estrategias para su redacción y desarrollo, empleando el lenguaje propio de estos textos.
Objetivos del curso
- Conocer las estrategias y técnicas básicas en la producción de un texto académico.
- Aprender a estructurar un texto académico con todos los elementos propios de estos textos.
- Adquirir los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción de textos académicos.
- Identificar y aplicar adecuadamente las convenciones de contenido, formato y estilo propios de los textos académicos.
Temario del curso
- Características y lenguaje propio de los textos académicos
- Estructura general del texto académico
- Tipologías de textos académicos
- Fases en la producción de los textos académicos
- Recursos para la elaboración de textos académicos
- Normas para citar y referenciar documentos
Destinado a: docentes e investigadores de ámbitos disciplinares diversos, especialmente profesorado universitario novel, en proceso de tesis doctoral, o investigadores en formación.
Modelo de evaluación y actividades
La metodología de trabajo será de carácter eminentemente práctico. Los participantes aprenderán a producir textos académicos a través de tareas de escritura. En el aula virtual se darán orientaciones y pautas para el aprendizaje de los contenidos y la realización de las actividades. También habrá material de trabajo que ayude a la comprensión y aplicación de los contenidos del curso. Las actividades se desarrollarán a través del aula virtual utilizando los materiales y recursos contenidos en ella, y estarán tutorizadas en todo momento por los profesores.
La evaluación será continuada, y englobará tareas individuales y grupales. Las actividades individuales tendrán un peso del 60% de la nota global y las actividades grupales, un peso del 40% de la nota global.