Formación en competencias básicas de personas adultas: la diversidad en el aula. 2

Formación en competencias básicas de personas adultas: la diversidad en el aula. 2. La esencia, o lo que queda después de quitar lo superfluo (II), con una muestra de actividades cooperativas y bibliografía comentada.

En el apartado primero de esta “esencia”, justificamos su necesidad por la poca literatura existente sobre la diversidad en el aula a propósito de las competencias básicas de personas adultas. Planteamos una serie de elementos teórico-prácticos a tener en cuenta y presentamos una muestra de actividades de trabajo cooperativo en el aula. Como explicábamos, por el volumen de páginas de este documento de “la esencia” se ha dividido en dos apartados.
Continuamos en este segundo con otra muestra de actividades cooperativas en el aula. Si las anteriores estaban más orientadas al aprendizaje inicial de lenguas y a aprendizajes más genéricos, esta muestra está pensada para la formación instrumental y, más en concreto, para las clases de alfabetización y postalfabetización. Aun así, algunas se pueden llevar a cabo en diferentes niveles cambiando la complejidad de la actividad. Como nos pasó cuando discutimos en el grupo de trabajo la conveniencia de proponer una muestra de actividades, teníamos la sensación de que algunas son excesivamente sencillas o conocidas. Sin embargo, es posible que continúe siendo útil recordar que en cualquier nivel se pueden hacer actividades colaborativas que servirán para enriquecer al conjunto clase y que, incluso, las más sencillas pueden ser desconocidas o haber sido olvidada su utilidad por alguno de los posibles lectores. En cualquier caso, todas ellas han sido practicadas por los miembros del equipo de redacción en diferentes momentos.