Show menu

SABER: fem possible un òptim rendiment acadèmic, en un entorn STEM

Curs presencial

Formador

Dr. Xavier Giménez i Font. Facultat de Física i Química, Universitat de Barcelona

Destinataris

Docents de matèries científiques i tecnològiques de la UB

Introducció

Es pot fer alguna cosa per millorar el rendiment en l’aprenentatge de les assignatures científiques i matemàtiques? La resposta és que, mitjançant un enfocament
constructivista molt pràctic d’autoresponsabilització, de treball basat en problemes i d’estudi reforçat dels conceptes, és possible.  L’alumne no només comprèn
millor el que estudia, sinó que incrementa notablement el nombre d’hores treballades. Hem provat aquesta metodologia durant diversos anys, i hem aconseguit
una millora substancial en el rendiment.

Objectius

  •     Introduir el constructivisme aplicat de forma òptima a l’ensenyament STEM.
  •     Conèixer la classe invertida síncrona i com s’aplica en la pràctica.
  •     Identificar els conceptes llindar (threshold concepts) i treballar-los de forma efectiva.
  •     Resoldre dubtes en classes sense explicació magistral.
  •     Aplicar l’aprenentatge basat en problemes i/o projectes.
  •     Introduir progressivament els conceptes bàsics del curs.
  •     Utilitzar els qüestionaris de revisió a l’inici de cada unitat temàtica.
  •     Seleccionar i preparar notes i textos de referència, i introduir-los de manera pautada.
  •     Implementar estratègies de responsabilització, focalització i planificació, per incrementar el treball de l’alumne.
  •     Identificar les dificultats en l’aprenentatge de les matèries amb alt contingut matemàtic.
  •     Avaluar sense l’examen global clàssic.

​Contingut

  •     Introducció: el talent no es té, es treballa
  •     La problemàtica de l’ensenyament tradicional
  •     Vers un canvi de paradigma: cal ensenyar a treballar i a aprendre, no s’ha d’exigir com a resultat final
  •     Bases del constructivisme: mielinització de les connexions neuronals i la seva relació amb l’aprenentatge
  •     L’aprenentatge i els alumnes universitaris: què pot fer i què no pot fer el cervell del postadolescent
  •     El disseny del treball a classe: el cervell aprèn constructivament, no deductivament
  •     La metodologia SABER: treball autònom tutelat + aprenentatge entre iguals + resolució sistemàtica de dubtes
  •     Els conceptes llindar:  identificació i ús
  •     Els qüestionaris de revisió, la millor de les estratègies de reforç
  •     Estudi de casos 1. Ensenyar a programar als estudiants de primer curs
  •     Estudi de casos 2. Assignatures amb alt contingut matemàtic
  •     L’avaluació adaptada a la nova metodologia

Metodologia

Pràctica de la classe invertida síncrona (2 hores); classes magistrals (2 hores); anàlisi de casos (3 hores); exemples d’aplicació a matèries específiques (2 hores).

Avaluació

L’avaluació es durà a terme prenent com a base l’assistència i la realització d’una proposta d’organització d’un tema, segons la metodologia treballada.

Bibliografia
Coyle, D. The talent code: greatness isn’t born, it’s grown. Arrow, UK, 2010.

Freeman S. et al. «Active learning increases student performance in science, engineering and mathematics». PNAS 111, 8410, 2014.

http://www.investigacionyciencia.es/blogs/fisica-y-quimica/39/posts/el-fin-de-las-clases-magistrales-12252

http://www.investigacionyciencia.es/blogs/fisica-y-quimica/39/posts/urgencias-educativas-integrar-matemticas-y-ciencias-ensear-a-aprender-13062

https://www.investigacionyciencia.es/blogs/fisica-y-quimica/39/posts/s-a-b-e-r-ensear-casi-sin-clases-magistrales-ii-hagmoslo-14170

https://www.investigacionyciencia.es/blogs/fisica-y-quimica/39/posts/s-a-b-e-r-ensear-casi-sin-clases-magistrales-i-atrevmonos-14163

L. Arévalo, P. Gamallo, X. Giménez: «SABER 2.0 in STEM: Rewarded Correction and Subject Content – Active Learning Practical Matching Strategies»,
REIRE, 11(2), 2018.

Durada

9 hores

Calendari

21, 22 i 25 de gener de 2019, de 10 a 13 h

Places

30

Lloc

Facultat de Biologia, aula 14 de l'Aulari A6

Idioma d’impartició

Català

 

Activitat finançada en el marc de l'Acord de Formació per a l'Ocupació de les Administracions Públiques, signat mitjançant un conveni de col·laboració entre aquesta Universitat i l'Escola d'Administració Pública de Catalunya