Entusiasme a l’aula. Claus per al disseny d’una docència motivadora

Estado matrícula
Matrícula tancada
Fecha

Curs semipresencial

Formador

Ernesto de los Reyes López. Universitat Politècnica de València

Introducció

No hi ha res més estimulant per a un professor que observar que els seus alumnes mostren interès per la matèria que ensenya, participen a classe, s'esforcen, aprenen i, a la vegada, s’ho passen bé. De vegades, però, la situació és bastant diferent. Els estudiants es mostren desinteressats, no participen, sembla que s’avorreixin a classe i sovint obliden molt de pressa el que han après. Això produeix frustració y i desmotivació.

En aquest taller s’analitzen les causes que determinen la motivació dels estudiants en l’aprenentatge i l’assoliment de metes. Partint d’aquesta anàlisi, s’estudien les claus per dissenyar un programa docent que influeixi en la motivació, l’aprenentatge i l’interès per la matèria, amb l’objectiu que la tasca docent sigui eficaç i gratificant.

Competències i objectius

Interpersonals (CI): ser capaç de promoure la confiança i la motivació dels alumnes.

Metodològiques (CM): ser capaç de fer servir mètodes i estratègies que fomentin un aprenentatge significatiu i l’interès per la matèria.

Comunicatives (CC): ser capaç d’identificar les barreres de comunicació amb els alumnes i de plantejar estratègies que permetin una bona comunicació.

Contingut

El taller s’organitza en dues sessions. En la primera s’analitzen de manera senzilla i directa les teories sobre motivació en entorns educatius i la influència que tenen en l’aprenentatge dels estudiants. Mitjançant l’estudi de casos, s’analitzen les causes de la falta d’interès per l’aprenentatge i les oportunitats de millora. A la segona sessió s’estudia la capacitat d’actuació del professor per incrementar la motivació i l’aprenentatge dels seus alumnes, a través del disseny d’un programa formatiu coherent i la creació d’un entorn educatiu sensible. Els professors assistents utilitzen la guia docent d’una de les seves assignatures per posar en pràctica les propostes del taller i reflexionar sobre les dificultats i oportunitats a l’hora d’aplicar-les.

Metodologia

Amb un contingut eminentment pràctic, utilitza el mètode d’estudi de casos i les guies docents com a base per a la reflexió i l’aprenentatge dels models de motivació i les estratègies d’actuació del professorat que es descriuen durant el curs. El treball en petits grups, la posada en comú dels resultats i el diàleg entre tots els participants són la base perquè cadascú descobreixi les oportunitats que té per influir positivament sobre la motivació i l’aprenentatge dels seus alumnes.

Avaluació

Es basarà en l’assistència i participació en el taller i en l’elaboració d’un treball. Aquest treball consistirà en una reflexió sobre la pròpia pràctica docent en el context de les idees i els models proposats, les oportunitats de millora que s’hi identifiquen i el pla d’aplicació en alguna de les assignatures que s’imparteixen.

Bibliografia

  • Ambrose, S. A. et al. (2010). How Learning Works. Seven research based principles for smart teaching. Jossey-Bass
  • Bain, K. (2006) Lo que hacen los mejores profesores universitarios. PUV
  • Biggs, J. (2004). Calidad del aprendizaje universitario. Narcea
  • Fink, L. D. (2013) Creating Significant Learning Experiences. An Integrated Approach to Designing College Courses. Jossey-Bass
  • Finkel, D. (2008) Dar clase con la boca cerrada. PUV
  • Pintrich, P. R.; Schunk, D. H. (2006) Motivación en contextos educativos. Pearson.

Durada

12 hores (8 hores presencials i 4 de treball autònom)

Calendari

Sessions presencials: 11 i 12 d’abril de 2018 de 10.00 a 14.00 h

Lliurament de treball autònom: 14 de maig de novembre de 2017

Lloc

Facultat de Filologia, aula Gabriel Oliver

Llengua d’impartició

Castellà

Activitat finançada en el marc de l'Acord de Formació per a l'Ocupació de les Administracions Públiques, signat mitjançant un conveni de col·laboració entre aquesta Universitat i l'Escola d'Administració Pública de Catalunya