Com aprenen els estudiants: estratègies d’aprenentatge

Estado matrícula
Matrícula tancada
Fecha

Curs presencial

Formadora

Dra. Amèlia Tey Teijón. Facultat de Pedagogia. Universitat de Barcelona

Destinataris

Professorat UB amb docència assignada

Introducció

El curs ofereix l’explicació introductòria d’ elements i variables, relacionats amb el concepte d’aprenentatge, que permeten entendre la diversitat actual dels estudiants que tenim a les aules.

Competències i objectius

Competència interpersonal

  • Desenvolupar el pensament crític i reflexiu.
  • Identificar les necessitats individuals.

Competència metodològica

  • Aplicar estratègies metodològiques que promoguin la coresponsabilitat de l’estudiant en el propi aprenentatge i el dels companys.
  • Dissenyar i desenvolupar activitats i recursos d’ensenyament‑aprenentatge, d’acord amb les característiques dels estudiants, la matèria i la situació formativa.

Competència de planificació i gestió de la docència

  • Planificar i gestionar activitats de formació dirigides a l’alumnat que facilitin l’aprenentatge i l’adquisició de competències.

Competència d’innovació

  • Reflexionar sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge per buscar noves estratègies que permetin millorar-los.
  • Introduir innovacions que tinguin com a objectiu una millora del procés d’ensenyament-aprenentatge.
  • Analitzar el context d’ensenyament-aprenentatge per identificar les necessitats de millora i aplicar estratègies i recursos innovadors.

Continguts

  • Concepte i fases de l’aprenentatge
  • Enfocaments d’aprenentatge: les valoracions de l’alumnat
  • Estils d’aprenentatge: la diversitat en les maneres d’aprendre
  • Els estils cognitius de les persones i la seva relació amb la manera com aprenem

Metodologia

Es combinen moments d’exposició de la formadora amb d’altres en què s’utilitzen metodologies actives i participatives. Durant la sessió, es proposen activitats que es fan en grup petit o bé col·lectivament, com ara l’anàlisi de situacions per identificar la relació entre estratègies d’ensenyament i estils d’aprenentatge i l’intercanvi d’experiències conegudes o viscudes, entre d’altres.

Avaluació

A partir de tot el que es planteja durant el taller, el professorat ha de fer la transferència al propi àmbit i, concretament, a alguna assignatura que imparteixi. Ha de presentar un document breu en què reflecteixi l’adaptació d’un contingut propi, descrivint una activitat docent idònia per adaptar-la als estils d’aprenentatge. A la última sessió es farà una devolució grupal dels principals elements d’anàlisi a l’activitat presentada pels participants a mode d’avaluació.

Bibliografia

Aguado, L. (2008). Emoción, afecto y motivación. Madrid: Alianza Editorial.

Pozo, J.I (2008). Aprendices y maestros. La psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza.

Buxarrais, M.R; Feia, C; Garcia - Mila, M; Garrido, V; Giner, A; Martí, E; Martín, M; Nomen, J; & Tey, A. (2012). Adolescencia, aprendizaje y personalidad. Barcelona: Sello Editorial S.L.

Durada  

14 h (10 h presencials + 4 h de treball autònom)

Places  

20

Calendari

20 i 22 de juny de 2017 de 10.00 a 14.00 h i 27 de juny de 10.00 a 12.00 h

Lloc

Facultat de Farmàcia, aula B-201

Llengua d’impartició

 Català

Activitat finançada en el marc de l'Acord de Formació per a l'Ocupació de les Administracions Públiques, signat mitjançant un conveni de col·laboració entre aquesta Universitat i l'Escola d'Administració Pública de Catalunya