El projecte “Estratègies narratives per afavorir l’aprenentatge del pensament complex” focalitza la seva aposta metodològica en l’autobiografia i la narrativa biogràfica com uns procediments que han de permetre als estudiants interpretar i reconstruir les seves experiències significatives.

El projecte mira d’aportar a  l’ensenyança del Treball Social metodologies educatives que fomentin un aprenentatge heteràrquic entre estudiants i docents basat en el respecte dels sabers acadèmics i de la vida quotidiana. Pensem, que en l’actual context social i educatiu, els docents tenim el repte d’obrir  les possibilitats pedagògiques a través d’altres formats de transmissió del coneixement en l’ensenyament del Treball Social, i així fomentar i estimular en els estudiants la participació (com a subjectes proactius), el pensament complex, l’acció transformadora i la transdisciplinarietat dels sabers.

Plantejar-se aquest tomb narratiu i biogràfic en l’ensenyament del Treball Social és una oportunitat per explorar les estratègies ètiques i estètiques que caracteritzen la comunicació intra-personal i les relacions inter-subjectives en el nostre context contemporani. En aquest sentit, el treball interpretatiu que realitza l’estudiant quan re-construeix el seu sistema narratiu possibilita que pugui emergir el seu propi pla conceptual de rellevància i pensar sobre el que (i com) ha aprés. Així, a partir de qüestionar allò construït i que semblava immutable, l’estudiant (i el docent) reflexionen entorn els propis sabers adquirits per construir-ne de nous.