GOLEM: Assistent automàtic per a l’avaluació de pràctiques de programació mitjançant rúbriques.
El sistema nerviós humà és extremadament complex. Encara que està format per nombroses estructures individuals, el funcionament del cervell només es pot entendre plenament amb una visió global, com una xarxa interconnectada amb propietats i funcions emergents. En aquesta xarxa ens trobem a més amb diversos nivells de detall a tenir en compte, des del funcionament de les neurones i altres cèl·lules individuals, fins al de sistemes concrets com el sistema vegetatiu o l’endocrí, o les grans xarxes que inclouen diverses estructures corticals i subcorticals com la xarxa de processament de la novetat. Aquesta complexitat i interconnexió entre diferents nivells d’anàlisi i diferents estructures es reflecteix a l’organització dels continguts obligatoris de l’àrea de Psicobiologia al grau de Psicologia.
La comprensió de les bases biològiques de la conducta es desenvolupa a través de sis assignatures que incrementen en complexitat des de primer fins a quart curs del grau de Psicologia. Tanmateix, el fraccionament de continguts entre assignatures sovint s’interpreta com unitats de coneixement que els estudiants han de superar de forma independent. En conseqüència, els fils conductors que vinculen la integració de coneixements no sempre resulten evidents i d’una assignatura a una altra es fan paleses importants manques d’integració que comprometen la consolidació de l’aprenentatge esperat.
D’altra banda, segons les dades de satisfacció dels titulats recents (AQU, 2018-20), els estudiants enquestats del grau de Psicologia de la Universitat de Barcelona (participació: 38%) van valorar en un 5,3 (sobre 10) el grau de satisfacció sobre la bona coordinació entre els continguts de les diferents assignatures del grau.
El present projecte pretén proporcionar una aproximació integral al camp d'estudi de la Psicobiologia, transcendint els continguts de les assignatures individuals. Aquesta aproximació es basa en l'adquisició i consolidació de coneixements essencials que permetin assolir la visió global però alhora multinivell del sistema nerviós que es necessària per a comprendre les bases biològiques de la conducta. Amb aquest objectiu, s’avaluarà a l’inici de cada assignatura l’adquisició de continguts essencials treballats en les assignatures precedents, per tal d’aplicar mesures correctores formatives que fomentin la consolidació de coneixements i el treball col·laboratiu entre els docents de les diverses assignatures obligatòries de l’àrea de Psicobiologia.
Objectius:
El principal objectiu de projecte és l’avaluació formativa i longitudinal dels continguts essencials adquirits en cada una de les sis assignatures obligatòries que ofereixen formació psicobiològica al grau de Psicologia.
Com a objectius específics, el projecte pretén:
Evidenciar el grau de complexitat ascendent en què la perspectiva psicobiològica es va desenvolupant al llarg del grau, les interrelacions i interdependències entre les sis assignatures implicades, i la necessitat d’integrar els diversos aprenentatges per tal de poder comprendre amb claredat les bases biològiques de la conducta;
Acordar els coneixements essencials que els estudiants han d’assolir al llarg del grau implicant al professorat de les diverses assignatures en un mateix equip docent;
Fomentar l’aprenentatge constructiu per tal de consolidar coneixements i promoure un aprenentatge significatiu.
Argumentar l’adequació dels objectius a la finalitat del projecte:
L’avaluació formativa i longitudinal dels continguts adquirits a l’inici de cada assignatura permetrà aplicar mesures correctores formatives que fomentin la consolidació de coneixements.
Alhora, evidenciarà el grau de complexitat i aplicació clínica que els estudiants han d’adquirir en la seva formació per tal de facilitar l’aprenentatge al llarg del grau.
D’altra banda, tant la preparació dels qüestionaris d’avaluació formativa, com els resultats obtinguts, comprometen l’equip docent en la coordinació de continguts essencials i vinculats entre les assignatures.
En definitiva, l’anàlisi i correcció de llacunes de coneixements previs detectats per l’equip docent és d’esperar que repercuteixi positivament en la formació dels estudiants.
