Propuesta de clase invertida sin trabajo previo, de cariz constructivista, que incorpora preceptos del coaching educativo en la relación profesor-alumno.

El curso se organiza alrededor de una veintena de hojas de actividad, que piden la lectura de textos seleccionados, resúmenes de los conceptos más importantes, ejercicios conceptuales y ejercicios de aplicación. Los alumnos trabajan en clase las hojas de actividad, en grupos, y preguntan cualquier duda que pueda surgir, ya sea de fundamento previo, de comprensión conceptual o de aplicación.

El profesor sólo explica magistralmente cuando los alumnos manifiestan una duda concreta, y este es bastante común dentro del aula. Las hojas de actividad se entregan individualmente, tantas veces como haga falta en función de si se detectan errores.

La evaluación incluye cuestionarios don line, pruebas parciales sobre los ejercicios de aplicación, y una autoevaluación del trabajo hecho a clase.

Competencias desarrolladas

Adquisición de hábitos de lectura de textos científicos. Identificar los términos nuevos, o los que no se conocen, y buscar su significado. Preguntar las dudas aislando el punto desconocido crítico. Resolución de ejercicios habiendo trabajado previamente sus fundamentos teóricos. Planificación del trabajo autónomo fuera del aula. Revisión y corrección permanente de los conceptos.

Identificación de problemas ligados a la metodología

Hay que mejorar que no todos los alumnos se integran igual, y hay que afinar mejor el nivel de los cuestionarios on line.

La resolución de dudas a clase es utilizada por algunos para apoyarse excesivamente en los compañeros. Los cuestionarios on line se tienen que optimizar, todavía, pues marcan definitivamente el nivel de exigencia del curso.

Instrumentos y materiales complementarios

Hojas actividad (20), Textos Seleccionados (20), Cuestionarios on-line (6): Material disponible en el Campus Virtual.

Contacto

Xavier Giménez Font
Departamento Química Física. Universitat de Barcelona
xgimenez@ub.edu