Proyecto piloto de Aprendizaje Servicio Universidad de Barcelona y CiberCaixa hospitalaria
El proyecto de innovación docente que se presenta está centrado en conectar la docencia universitaria con lasCiberCaixa hospitalarias mediante la metodología de Aprendizaje y Servicio (APS).
Su finalidad es lade mejorar elaprendizaje práctico del alumnado participante a través de experiencias reales que tengan además una repercusiónsocial positiva. El proyecto consiste en mejorar el conocimiento práctico que se imparte desde algunas asignaturasdel campo socioeducativo, concretamente en el ámbito de la Pedagogía Hospitalaria, a través del desarrollo deproyectos de intervención socioeducativa mediante la metodología APS en el contexto de los procesos dehumanización de la atención hospitalaria.
Con ello, se pretende que los estudiantes adquieran competencias educativas para el desarrollo de un ejercicio profesional más ajustado a la realidad laboral futura. La adquisición de estas competencias prácticas se realiza a menudo mediante resolución de problemas o estudio de casos en el aula, por lo que carecen de una aplicación real al no salir fuera del contexto del aula. La metodología de APS aplicada a este proyecto implica que esta intervención se realice en un contexto real, con lo que el alumnado aprende a través de experiencias vivenciales y en el cual se realiza una labor que beneficia al receptor de dicha intervención del alumnado, lo que implica un valor añadido al propio proyecto de innovación docente.
El proyecto se desarrolla en la CiberCaixa hospitalaria, recurso dirigido a niños, niñas, jóvenes hospitalizados y familias para reducir las repercusiones emocionales y sociales de la hospitalización y contribuir al proceso de mejora de la humanización en la atención pediátrica. En este sentido, este proyecto de innovación se estructura en tres subproyectos vinculados a cada uno de los colectivos implicados en las CiberCaixa Hospitalarias:
- Subproyecto 1. “Comunícate y participa en la CiberCaixa hospitalaria”, dirigido a la infancia y adolescencia y en cual los estudiantes participantes deberán diseñar y desarrollar un proyecto de intervención socioeducativa de mejora de la comunicación interna y externa de las CiberCaixa Hospitalarias
- Subproyecto 2. “Transformemos los miedos en sonrisas; sesiones para mejorar la respuesta emocional ante la enfermedad", dirigido a familias con hijos/as hospitalizados y en el cual los alumnos participantes deberán diseñar y desarrollar un proyecto de intervención socioeducativa de mejora de la gestión emocional.
- Subproyecto 3. “Motiva, participa y disfruta de la CiberCaixa hospitalaria”, dirigido a voluntariado de las CiberCaixa Hospitalarias y en el cual los alumnos deberán diseñar y desarrollar un proyecto de intervención socioeducativa de mejora de la dinamización y de motivación de los participantes.
Estos subproyectos dan respuestas a una doble necesidad. Por un lado la de los estudiantes, de adquirir los conocimientos prácticos propios de su profesión. Este proyecto comporta una mejora en el aprendizaje de los estudiantes respecto al diseño, implementación y evaluación de la acción socioeducativa dirigida a personas en un contexto de vulnerabilidad por motivos de salud, a la aplicación de estrategias creativas, y a una metodología basada en la flexibilidad, que debe adaptarse a la situación en todo el proceso de intervención. Por otro la de las CiberCaixa Hospitalarias y los colectivos que en ellas se encuentran (infancia y adolescencia hospitalizada, sus familias y los voluntarios que las dinamizan), mediante acciones de innovación para la mejora de la atención, adquiriendo nuevas habilidades para la acción educativa y formándose desde un modelo experiencial para la dinamización del recurso.
Este proyecto de innovación docente es un proyecto interuniversitario dado que se desarrolla en asignaturas de la Universidad de Barcelona y en el que colaboran la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona y la Universidad de Lleida. La evaluación del proyecto permitirá su desarrollo en otros hospitales y Comunidades Autónomas.
Los estudiantes del ámbito de la educación, necesitan formación conectada con la práctica en distintos ámbitos de actuación; uno de ellos es la Pedagogía Hospitalaria, por la que generalmente se muestran muy interesados.
Desde algunas asignaturas del ámbito de la educación para la salud, se ha detectado que a menudo los estudiantes tienen dificultades para adquirir conocimientos prácticos en este ámbito, ya sea por desconocimiento de la realidad donde se desarrolla la acción o porque las propuestas de aprendizaje realizadas en distintas asignaturas no cubren la necesidad de practicar en contextos reales los conocimientos adquiridos en las aulas. En ocasiones es habitual que los conocimientos prácticos se pretendan desarrollar mediante la realización de prácticas que no salen del aula, seminarios, simulaciones, resoluciones de problemas o estudios de casos. Estas metodologías de enseñanza y aprendizaje, pese a ser oportunas, no alcanzan a desarrollar la plenitud de las competencias prácticas que los alumnos deberían adquirir al finalizar su formación universitaria. Esto hace que haya una pequeña brecha entre lo que un alumno aprende de forma práctica y la propia práctica profesional.
Asimismo desde otras asignaturas socioeducativas, los propios alumnos desconocen el trabajo que el profesional de la educación social o de la pedagogía puede realizar con la infancia, las familias y el voluntariado en contextos de necesidades especiales como es el caso del ámbito hospitalario. En la práctica docente universitaria es habitual que el alumnado realice trabajos en los cuales diseñen propuestas de intervención. Sin embargo, no es tan habitual que estas propuestas se implementen en la práctica real e incluso menos habitual que se evalúen. Además, estas propuestas de intervención pese a ser en ocasiones muy válidas, creativas y necesarias, no se acaban materializando ni transfiriendo al conjunto de la sociedad. Esto pone de manifiesto la necesaria relación que tiene que ver entre universidad y sociedad.
En definitiva, el diseño, implementación y evaluación de proyectos en base a necesidades reales, con aplicación en el contexto profesional real, y que además ofrece un beneficio en forma de servicio a colectivos con necesidades socioeducativas reales que aporta este proyecto representa un avance importante para el desarrollo de futuros profesionales competentes y comprometidos con la realidad social.
1. Mejorar la adquisición de competencias prácticas de los estudiantes a través de la intervención directa en las CiberCaixa Hospitalarias.
1.1. Promover la capacidad de los estudiantes de diseñar e implementar un plan de comunicación para la infancia en el ámbito hospitalario
1.2. Fomentar las competencias de los estudiantes para diseñar e implementar talleres para trabajar las emociones con las familias de niños hospitalizados
1.3. Impulsar un proceso de aprendizaje en los estudiantes para desarrollar un plan de dinamización del voluntariado en las Cibercaixa hospitalarias.
2. Emplear la metodología de Aprendizaje y Servicio como una oportunidad para superar las metodologíastransmisivas empleadas tradicionalmente en la docencia universitaria.
2.1. Promover un aprendizaje que permita a los estudiantes desarrollarse como profesionales competentes y socialmente comprometidos
2.2. Profundizar desde el aula en contenidos conectados con un servicio social
2.3. Reducir la distancia entre el conocimiento práctico y el desarrollo de futuros profesionales del ámbito socioeducativo
