La Viquipèdia com a estratègia docent pel desenvolupament de competències en biomedicina
Els projectes col·laboratius promouen un model d'aprenentatge basat en la participació i la col·laboració de tots els integrants d'un grup de treball. Mitjançant aquests projectes és possible fer una construcció col·lectiva del coneixement, comprometent l'alumnat amb el seu aprenentatge, i obligant el docent a generar ambients d'aprenentatge que promoguin la interacció, recolzant-se en la utilització d'eines tecnològiques per desenvolupar les activitats didàctiques. En aquest context, les wikis faciliten la col·laboració, promouen la reflexió i afavoreixen l'aprenentatge significatiu entre els universitaris [1].
Basats en aquesta metodologia, s’han implementat projectes universitaris d'aprenentatge amb l'ús de Viquipèdia amb resultats positius, no només en la consolidació de l’aprenentatge específic de les assignatures, també en altres aprenentatges [2,3]. L'edició de termes a la Viquipèdia, feta servir com a eina d’aprenentatge, s’ha descrit com un procés constructiu de l’aprenentatge que millora l’adquisició de coneixements, a més de millorar les habilitats de cerca, selecció, citació i presentació de la informació [4]
D’altra banda, l’activitat d’edició de termes en la Viquipèdia és una transferència del coneixement propi a la societat en forma de coneixement lliure. Segons la Declaració de Berlín sobre accés obert [5] el coneixement lliure és aquell que és accessible íntegrament a un preu raonable o gratuïtament a internet, té una redistribució gratuïta i sense limitacions de cap mena, és de reutilització lliure per modificacions i obres derivades i no existeixen restriccions tecnològiques que limiten el seu accés. Viquipèdia encaixa en aquesta definició, és accessible arreu i el seu contingut està disponible lliurement sota llicències GNU i Creative Commons Atribució-Compartir Igual, la qual cosa garanteix el reconeixement d’autoria i manteniment del mateix tipus de llicència en obres redistribuïdes [6]
Tant l’ús de la Viquipèdia com l’edició de termes com activitat d’aprenentatge han generat canvis evidents en la concepció de l’alumnat sobre el valor de la gestió compartida del coneixement, com a producte de la intel·ligència col·lectiva [7]. En aquest projecte considerem que la Viquipèdia no només és un bon recurs educatiu pels seus continguts, sinó que també pot ser una poderosa eina d’aprenentatge col·laboratiu. L’edició de termes a aquesta enciclopèdia resultaran especialment útils al nostre alumnat de Medicina i de Ciències Biomèdiques per desenvolupar competències transversals com ara la cerca i selecció d'informació, d'anàlisi i síntesi, esperit crític (inclosa l’autocrítica) i les comunicacions gràfica i escrita [8,9]. Finalment, el fet de fer servir una eina oberta a la societat permet divulgar els coneixements biomèdics entre la població general de forma lliure i altruista.
Aquesta divulgació altruista del coneixement entre la població general, presenta elements d’aprenentatge servei (APS) donat que és una estratègia docent que permet combinar els processos d’aprenentatge (divulgar i transferir el coneixement biomèdic) amb el servei a la comunitat (entre l’alumnat _comunitat universitària i en la població general_ comunitat transeünt a un nivell intergeneracional). Aquesta estratègia es planteja amb la intencionalitat pedagògica de posar l’accent en les sensibilitats diferents dins el grup i la integració dels continguts, competències, habilitats o valors visualitzats de manera circular. A on l’aprenentatge i el servei, es transfereixen en forma d’acció i generen una nova realitat que s’espera que doni com a resultat la intensificació dels efectes que es donarien cadascun per separat.
Afavorir l’adquisició i la interconnexió de conceptes i coneixements propis de les matèries/assignatures implicades des d’una estratègia que te punts en comú amb l’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) i que permetrà desenvolupar de manera transversal la competència de treball en equip.
- Promoure un aprenentatge autònom, compromès i adaptat a les noves possibilitats tecnològiques que es pugui fer visible i que doni com a resultat la producció de documents científics de qualitat: la revisió crítica d’informació científica, la redacció i publicació en accés obert, i la socialització del coneixement sota les llicències de drets d'autor Creative Commons i les seves eines.
- Fomentar en l’alumnat la importància de generar coneixement des del treball col·laboratiu, visualitzant-lo com una expressió de la suma d'esforços d'un grup per assolir una meta comuna.
- Sensibilitzar l’estudiant sobre el potencial que ofereix la Vikipèdia com a eina de treball col·laboratiu interconnectat.
- Participar en un espai d’intercanvi d’experiències des de l’estratègia d’Aprenentatge Servei (APS) com a forma de divulgar i transferir el coneixement biomèdic entre l’alumnat i la població general.
- Potenciar competències transversals relatives a les bones pràctiques educatives i ètiques, des de la planificació, implementació i avaluació, que doni resposta a una problemàtica determinada i on els resultats obtinguts, siguin avaluats des de diferents indicadors (satisfacció, millora de l'eficiència i l’eficàcia del procés i a mitjà termini, entre d’altres).
Adequació dels objectius a la finalitat del projecte
El professional modern de la medicina i la recerca biomèdica ha de saber treballar en grup de forma col·laborativa. Per això, durant la seva formació s’han d’aplicar estratègies metodològiques d’aprenentatge col·laboratiu que fomenten una diferència en la forma d'aprendre de l’alumnat. Aquestes estratègies permeten estimular i potenciar competències centrades en les habilitats interpersonals i de comunicació, generant un canvi d'actituds i fomentant la responsabilitat individual i grupal [10].
Així doncs, com que la Viquipèdia és un excel·lent model de construcció del coneixement col·lectiu fent servir una wiki dins d'una comunitat en línia, el projecte té com a pretensió dissenyar una activitat d'aprenentatge col·laboratiu basada en Viquipèdia pels nostres estudiants dels graus de Medicina en el seu primer any acadèmic i de Ciències Biomèdiques en el seu segon any acadèmic. Amb aquesta activitat els alumnes desenvoluparan aquestes competències professionals. Finalment, la realització d’una avaluació dels resultats d’aquesta activitat a curt i mitjà termini permetrà mesurar de forma objectiva l’impacte real d’aquesta aproximació metodològica en el comportament de l’alumnat participant.
Estratègies d’Ensenyament/Aprenentatge que es desenvolupen
Una de les eines que ha demostrat la seva eficàcia per al treball col·laboratiu és l’ús de les wikis. Una wiki és un espai web que pot ser editat per diverses persones directament des del navegador, sense necessitat de ser especialistes en entorns web. Els usuaris poden anar modificant el seu contingut en el temps i fins i tot permetre la col·laboració d'altres usuaris. Per tant, una wiki pot fer-se servir com a eina d’aprenentatge que permet a l’alumnat construir ràpidament una pàgina web amb informació de manera dinàmica, col·laborativa i fent difusió de la informació de forma molt fàcil. Com a estratègia didàctica es poden dissenyar tasques i activitats que permetin aprofitar el procés col·laboratiu de construcció de les pàgines web, visualitzant i supervisant les formes de treball dels estudiants, guardant un historial de les diferents versions, a més de les aportacions realitzades per cadascun.
Aquesta estratègia de construcció del coneixement sustenta el projecte de construcció de la Viquipèdia, de manera que la creació o edició de termes en aquesta enciclopèdia permet la creació col·laborativa d'un projecte i l’assignació d’activitats d’aprenentatge a l’alumnat. Aquestes senten la necessitat de suport del seu equip de treball per assolir els objectius, i a la vegada generen una consciència crítica en poder modificar el treball dels altres per millorar-lo, alhora que participen com autors en el disseny d'una pàgina que és de difusió global.
L’altra estratègia que es farà servir en aquest projecte és la co-avaluació o avaluació per parells. Amb aquesta modalitat d’avaluació formativa, la valoració del treball efectuat la fa el mateix alumnat i proporciona informació immediata sobre els aprenentatges, ja que cada estudiant avalua als seus companys a partir d’uns criteris d’avaluació dissenyats pel professorat i coneguts prèviament a realitzar el treball. L’avaluació per parells estimula l’esperit crític, i les capacitats d’observació, de recollida de dades i d’anàlisi. També ajuda l’alumnat a obtenir un aprenentatge més significatiu, de forma reflexiva i comprensiva, en oferir una informació adequada i explicativa dels continguts d’aprenentatge. Finalment, fer participar l’alumnat en l’avaluació no només suposa una millora en els seus aprenentatges i competències, sinó que també l’implica en el seu procés de formació i el fa partícip en la presa de decisions educatives.
