El proyecto consiste básicamente al introducir una metodología de trabajo donde el estudiante hace de revisor del trabajo de otro. Así, acompañamos al alumnado a desarrollar estrategias para hacer esta tarea de revisión. El que hacemos es trasladar un procedimiento que es habitual en las tareas de redacción de textos científicos a alguno de los ejercicios y trabajos que el alumnado tiene que desarrollar en la realización de alguna de sus tareas académicas. Así se trata de hacer una valoración en profundidad de los resultados que el alumnado consigue a la hora de aplicar estos procedimientos y emplear este análisis para definir qué estrategias pueden mejorar las habilidades de los y las estudiantes en el procedimiento de la valoración por parejas.

Este proyecto de innovación docente está articulado a partir de la realización durante el curso de tareas de evaluación por parejas. Estas tareas en nuestro caso están referidas sobre todo al carácter formativo de la actividad y no se orienta a la fijación de calificaciones / notas por parte del alumnado que participa. Por lo tanto, esta actuación no está centrada en el resultado que pueda obtener el alumnado en cuanto a la calificación de sus trabajos, sino más bien veremos qué tipo de correcciones “los iguales” introducen en los textos iniciales. Se trata de analizar qué tipo de mejoras se introducen y como estas son aceptadas o rehusadas por la persona evaluada. En última instancia, la actuación tiene que permitir valorar algunas de las potencialidades y/o limitaciones del procedimiento de formación entre iguales.