Català
Castellano
Working group. Aprenentatge de les competències teòric-pràctiques del treball social de grup, una construcció col·laborativa
![](http://www.ub.edu/transnet/sites/default/files/group.jpg)
El present projecte d’innovació docent és defineix com a un espai simultani d’aprenentatge i adquisició de competències teòriques i practiques així com de creació d’intervenció social. La seva finalitat es centra en l’assoliment i millora de les competències requerides per la professió del Treball Social mitjançat les aportacions directes provinents de la pròpia pràctica, a través de la participació de les persones usuàries implicades en els processos d’intervenció social. Aquesta participació de les persones usuàries, en tant expertes en els seus propis processos d’intervenció, s’adreça també a l’augment de les seves potencialitats i per tant a la seva capacitació social.
El cicle d’aprenentatge experiencial es desenvoluparà a partir del treball compartit entre les persones usuàries, els i les professionals, els i les estudiants de l’assignatura Treball Social grupal i l’equip docent d’aquesta. Les activitats que vehiculen el projecte son:
a) Treball a l’aula sobre les tipologies de grup, les característiques de les competències professionals per a la intervenció grupal i les característiques de les persones destinatàries de la intervenció grupal
b) Treball dels i les professionals amb les persones usuàries dels grups preparant la seva participació a les aules de Treball Social grupal
c) Presentació a l’aula de l’activitat grupal que es duu a terme als serveis per part dels i les professionals i les persones usuàries, i desenvolupament d’una sessió de grup per part dels/les usuaris i usuàries
d) Espai de diàleg i cooperació entre l’alumnat, l’equip docent, les persones usuàries i els/les professionals sobre els aspectes pràctics observats i la seva relació amb els conceptes teòrics
e) L’estudi de cas pràctic observat i reflexionat posteriorment relacionant la teoria i la pràctica per part de l’alumnat
Aquestes activitats tenen una doble dimensió:
L’Adquisició de coneixements teòrics i competències pràctiques professionalitzadores: l’alumnat adquireix coneixement a través d’un procés intersubjectiu que li permet desenvolupar competències pròpies del Treball Social grupal així com altres competències transversals contemplades en el conjunt del grau de Treball Social.
El impacte social: la participació en el procés i la participació activa a l’aula de les persones usuàries, esdevé una via incomparable d’apoderament grupal i individual. Aquesta doble vessant del projecte: aprenentatge – intervenció esdevé la primera experiència pràctica, en condicions ajustades a la realitat, que l’alumnat pot fer en el terreny de la intervenció grupal.
Objectiu general
Desenvolupar un cicle d’aprenentatge experiencial de les competències per a la intervenció en grup, comptant amb la participació de persones usuàries i de professionals de grups socioterapèutics i grups socioeducatius que es porten a terme en centres de serveis socials d’atenció primària i en serveis de la xarxa d’atenció a la salut mental.
Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat:
1. Adquirir coneixements teòrics i pràctics al voltant de la intervenció de Treball Social grupal
2. Assolir competències pràctiques transversals pròpies del grau del Treball Social
3. Adquirir competències personals transversals definides en el grau de Treball Social
4. Contribuir en la intervenció social grupal duta a terme en els diferents centres d’atenció social participants en el projecte
5. Contribuir al coneixement mutu i a la construcció de coneixement compartit entre futurs/es professionals i persones usuàries
6. Contribuir a l’erradicació de la desigualtat i l’estigma
Línies d'innovació amb les que es poden vincular els objectius:
- Aprenentatge professionalitzador
- Competències transversals
- Metodologies actives per l’aprenentatge
- Aprenentatge col•laboratiu
- PBL, Casos i Simulacion
L’aprenentatge de la metodologia d’intervenció grupal implica un conjunt de coneixements, habilitats, estàndards professionals i de valors (Pollio & Macgowan, 2010., Macgowan & Vakharia, 2012., Sweifach, 2014). La investigació ha demostrat l’eficàcia de sessions de grup simulades i de l’observació de processos de grup (Bogo et al., 2004; Mooradian, 2008; Rawlings, 2012) i de jocs de rol (Macgowan y Vakharia, 2012; Shera et al., 2013), per l’aprenentatge de les habilitats pràctiques per la conducció de grups. Mitjançant les observacions de grups, l’experiència d’aprenentatge va més enllà de les competències cognitives per incloure el desenvolupament de competències practiques (Carey, 2016; Konopik & Cheung, 2013; Warkentin, 2017).De la mateixa manera, els estudis demostren que perquè els/les treballadors/es socials implementin la metodologia de grup en la seva intervenció professional, aquests/es s’han de sentir preparats i valorar la metodologia com a útil i possibilista (Clements, 2008; Sweifach, 2014).
En els últims temps, s’identifiquen interessants resultats en la literatura especialitzada sobre la docència del Treball Social grupal, que detallen l’impacte de la metodologia d’observació de grups a l’aula i l’assenyalem com un dels recursos didàctics més valorats tant per l’alumnat com per els i les docents.
Els coneixements teòrics resulten insuficients per assolir les competències necessàries per la intervenció grupal. Per això a la assignatura Treball Social grupal, des de l’inici de la seva implementació en els estudis de Grau, s’ha contemplat l’aprenentatge de les habilitats pràctiques a partir de simulacions grupals, estudis de cas i la participació puntual de professionals i persones participants de grups. La implementació d’un projecte d’innovació docent com aquest que es presenta, ens permetrà un nivell superior d’aprenentatge en conjugar les metodologies ja experimentades amb l’observació de situacions de grup reals. A la vegada que, la col·laboració, durant tota la experiència formativa, de les persones usuàries de serveis d’atenció social, contribuirà a la disseminació de mètodes d’aprenentatge mutu que possibilitin una pràctica del Treball Social més eficaç en el recolzament i apoderament dels grups de població en situació de discriminació i marginalitat. Les xarxes de persones usuàries de serveis socials internacionals consideren que és una obligació de la universitat la seva implicació en la educació dels/les treballadors/es socials. Aquesta col·laboració té avantatges per totes les parts implicades: l’alumnat, els/les professionals i els serveis, les persones usuàries i els equips docents. Les persones usuàries demanden ser considerades com a partners, valorant-se la seva contribució a la educació (Agnew & Duffy, 2010).