Actualmente los organismos nacionales e internacionales promueven la incorporación de la perspectiva de género para la promoción de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Así, el punto número 5 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas (2015) hace referencia a la igualdad de género (ODS5, “Igualdad de género: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas”). En este sentido, en los últimos cursos académicos el profesorado ha sido interpelado para incorporar los ODS en su docencia (AQU, 2018), y la Universitat de Barcelona ha hecho un especial esfuerzo para incluir el ODS5, mediante la elaboración de guías para una docencia con perspectiva de género en cada disciplina de la propia UB (2021), recursos como los de la Xarxa Vicens Vives (2018), rúbricas para valorar su implementación a nivel de grado y postgrado1, píldoras formativas, etc.

A pesar de ello, su introducción en la docencia está siendo un gran desafío para la comunidad universitaria. Este desafío se debe, en gran parte, a las características complejas de la organización de la docencia a nivel de grado y postgrado.La gran cantidad de alumnado implica una gran cantidad de profesorado responsable, incluso en el marco de una única asignatura, y esto conlleva una importante variabilidad tanto en la formación como en el interés de dicho profesorado por la incorporación de la perspectiva de género. De hecho, recientemente se ha distribuido entre el profesorado coordinador de las asignaturas de grado un cuestionario2 que tiene como objetivo evaluar en qué medida se está implementando la perspectiva de género en los planes docentes, con el objetivo de ser una herramienta de autorreflexión, y que permita compartir buenas prácticas y dificultades que posibiliten planificar acciones formativas y medidas de apoyo. 

En este sentido, las cuestiones planteadas en el citado cuestionario, así como el resto de material puesto a disposición del profesorado de la UB, nos han llevado a reflexionar sobre el nivel de implementación real de la perspectiva de género en la asignatura de formación básica del grado de Psicología “Aprendizaje, Motivación y Emoción”, de la que son docentes las Dras Aguilera y Barberia, concluyendo que debemos profundizar sustancialmente en la misma. Por ello, el presente proyecto busca integrar de manera explícita y transversal la perspectiva de género en los saberes y la actuación docente de dicha asignatura, y evaluar su impacto en los aprendizajes del alumnado. Así, se busca ahondar en la competencia transversal relativa a la atención a la diversidad humana y, específicamente, en la atención a la perspectiva de género3, mediante acciones y transformaciones concretas que generen un clima educativo que favorezca el análisis y reflexión crítica del alumnado en relación a las desigualdades existentes entre hombres y mujeres, y promueva su compromiso individual y colectivo con una sociedad más justa e igualitaria.