El procés de convergència a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) i la docència basada en les competències requereixen el disseny d'activitats d'aprenentatge que permetin adquirir, construir els coneixements d'una manera funcional. És a dir, l'alumne ha de fer servir els coneixements quan sigui necessari, per exemple a la pràctica de la futura professió. Al Grup "Instrucció i Aprenentatge en Ciències de la Salut" utilitzem activitats d'aprenentatge que cerquen la docència funcional. Una de les principals activitats d’aprenentatge de les nostres assignatures són les denominades Activitats d’Aplicació (AA). De forma breu, en aquestes AA els alumnes han de resoldre casos clínics seguint la següent seqüència: 1) els alumnes reben al campus virtual un document que inclou les idees principals a treballar, preguntes per guiar la lectura d’un petit text o article científic, el text i, finalment, els casos a resoldre. Els alumnes treballen el text de forma autònoma, a l'hora que poden cercar informació complementària; 2) sessió d’aula inversa, a la qual els alumnes resolen un qüestionari en parelles, seguit de la discussió de les solucions correctes amb els professors; 3) els alumnes acaben de preparar els casos de forma individual/autònoma; 4) es fa una sessió en grup (4-5 alumnes), a la qual els alumnes resolen els casos de forma conjunta, sense la presència del professor, que només acompanya la discussió; 5) el treball comú és penjat al campus virtual, on és avaluat pels professors, que el retornen comentat, per tal de discutir els principals dubtes a un fòrum particular de cada grup. La revisió i optimització de les AA i d’altres activitats d’aprenentatge ha estat constant en els darrers anys, també amb la incorporació de diferents estratègies (i.e. gamificació, gravació d'un podcast) per augmentar la motivació dels estudiants, el seu treball autònom o aconseguir la màxima assistència a les sessions no obligatòries. Al pla docent ja tenim inclosa la competència d'aprenentatge i responsabilitat, però una reflexió sobre la nostra praxis ens indica que no l'hem treballat de forma explícita. La nostra proposta d'innovació és desenvolupar aquesta competència transversal en el marc de les AA. Així, amb les nostres activitats volem que els nostres estudiants aprenguin a aprendre, i que, tal com s’indica a un dels Quaderns de docència universitària (27-Competències transversals a les titulacions de grau de la Universitat de Barcelona. Orientacions per al seu desenvolupament), tinguin autonomia suficient per gestionar el propi aprenentatge, de forma estratègica i flexible, en funció de les seves necessitats i els seus propòsits. Per aquest motiu, pensem que el següent pas en la nostra docència consisteix a establir mecanismes per tal d'afavorir i mesurar la percepció dels estudiants de com aprenen i que atenguin a la importància de la seva responsabilitat en els seus estudis, entenent la responsabilitat com l’autonomia de l’estudiant per arribar a aconseguir els seus reptes.