Ponce, S. y Alcántar, V.M (coord) (2012) La formación de profesores: propuestas y respuestas. Universidad Autónoma de Baja California. México: Juan Pablos Editor.
La velocidad en el ritmo de produción de conocimientos implica desafíos para todos ya que los aprendizajes logrados durante la carrera no van a servir por mucho tiempo y será necesario renovarlos en forma permanente. La respuesta a este desafío suele concentrarse en el diseño de nuevos dispositivos administrativos como por ejemplo la obligación de revalidar los títulos después de determinado periodo de tiempo o la creación de títulos adicionales que implican periodos cada vez más prolongados de formación. Si bien este enfoque es útil y necesario nos parece igualmente urgente comenzar a discutir el tema desde el punto de vista pedagógico lo cual involucra tanto lo relativo al diseño de los planes de estudio como las metodologías de enseñanza y aprendizaje. El fracaso en los primeros años y la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida obligan a discutir en profundidad el tema de la formación básica. Sólo una muy sólida formación básica permite adaptarse a los cambios permanentes y veloces en el conocimiento. Admitir este postulado implica un cambio cultural profundo en la escala de valores con la cual funcionan las universidades. Como lo demuestran varios de los textos incluidos en este libro dicha escala otorga mucho menos prestigio a la formación básica que a la formación especializada y mucho menos prestigio a la docencia que a la investigación o la gestión institucional. Modificar este patrón cultural es uno de los principales desafìos de la enseñanza superiror del siglo XXI.
Documentos Relacionados
« La formación por competencias en la educación superior: Alcances y limitaciones desde refrentes de México, España y Chile Formación continua de docentes. »
