C. Negrillo y P. Iranzo (Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, vol.13, nº 1, año 2009) | 2009
Proceso de indagación sobre la adecuación del diseño y sobre el impacto de un programa de formación de profesorado novel desarrollado durante el curso 2007-2008 en Cataluña (Tarragona). El informe detecta una baja autopercepción competencial tanto del profesorado novel de educación infantil y primaria como del de secundaria en los bloques de contenidos que el programa propone.
Entre otros aspectos, se concluye que la metodología en la formación para la inserción debe fomentar la reflexión sobre la propia práctica como estudios de caso, conformando grupos de iguales en tanto que recurso para “reconstruir” los esquemas profesionales hacia una lógica más centrada en el desarrollo integral de los alumnos. Al tiempo, se ve necesaria articular la mentorización por parte, tanto de los formadores como de los tutores en los centros, para crear plataformas reflexivas y de soporte emocional.
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2 Un comentario de Formación para la inserción profesional del profesorado novel de educación infantil, educación primaria y educación secundaria: Hacia la reflexión desde la inducción y el soporte emocional.
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Creo que la labor de formacion que se realiza, es básica y muy buena para dotar de los futuros profesores de las mejores herramientas educativas a ofrecer. Enhorabuena.
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