Marmitt, R. y Bonotto, D. (2022). A Narrativa do Professor de Matemática e o Desenvolvimento Profissional Docente. Revista Eletrônica de Educação Matemática-REVEMAT, 17, p. 01-22. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e81857
Resumen:
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa desarrollada con un grupo de docentes participantes de un programa de extensión. El objetivo es delimitar el proceso de escritura que realizan los docentes de Matemáticas como movimiento formativo y catalizador del desarrollo profesional docente. Para el análisis de las narrativas producidas por los docentes en los diarios de formación y planificación de las actividades de modelado, se utilizó el Análisis Textual Discursivo. Establecimos una categoría a priori, que trata sobre la enseñanza del saber, y surgieron dos categorías: el proceso de escritura y el grupo como espacio/tiempo de desarrollo profesional. En este texto presentamos discusiones sobre la segunda categoría, que tiene dos subcategorías: 1) el diario como instrumento de reflexión e investigación de la práctica y el pensamiento del docente, ya que su uso contribuye al reconocimiento de problemas surgidos del contexto de trabajo del docente y 2) los desafíos enfrentados en la producción de narrativas, que revelan que el docente de Matemática no tiene el hábito de escribir, sin embargo, cuando toma conciencia de esta necesidad, proyecta el desarrollo del proceso de escritura para su aula. A partir de ello, demarcamos el proceso de escritura como un movimiento formativo que cataliza el desarrollo profesional de los docentes.
Idioma: Portugués e inglés.
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