Villalobos-Iturriaga, I., Jiménez-Sepúlveda, J., Acosta-García, K., Betancourt-Vásquez, H. (2021). Práctica reflexiva en formadores de profesores de Educación Básica en la Universidad de Tarapacá: Zona extrema y contingencia sanitaria. EN F.Vera, S. García, A.Ferriz (Eds.), Congreso Internacional de Tecnología, Aprendizaje y Educación. (pp.128-136). Revista Electrónica Transformar.
Resumen:
La carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de Tarapacá ha asumido un rol protagónico en relación con la vinculación y extensión de sus procesos formativos hacia la comunidad en general. La propuesta, centrada en la educación continua y las actividades de integración académica transfronteriza, releva la sistematización y el análisis del impacto de las intervenciones pedagógicas gestadas desde el aula universitaria hacia las aulas del sistema escolar, a partir de la reflexión sobre la contribución del trabajo de intervención pedagógica en la formación del rol y perfil identitario de los profesores y profesoras en formación, declarados en el plan formativo. A su vez, se fundamenta en la implementación de un enfoque estratégico bidireccional que incorpora la participación de actores universitarios y grupos de interés relevantes para el desarrollo regional y nacional en Chile.
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