Gomes Santanna, D., Eloy de Almeida, V., y Jatobá, A. (2020). A formação continuada de professores no modelo híbrido: Um incentivo à aprendizagem colaborativa. RECITE, 5, (1). 40-52.
RESUMO:
O presente estudo busca entender em que aspectos um curso de formação continuada, fundamentado no ensino on-line e desenvolvido em ferramentas educacionais colaborativas, pode contribuir para o processo pedagógico de professores do Ensino Fundamental I. Desta forma, foi proposta a implementação de um curso de formação continuada de forma híbrida como forma alternativa e complementar na formação dos professores de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental Anos Iniciais (EFAI) e de seus orientadores pedagógicos visando realçar a temática da relação educação e tecnologia, sob uma vertente específica: a utilização de tecnologias digitais colaborativas na formação continuada de professores, para o aprimoramento acadêmico e a busca pela melhoria da qualidade profissional tendo como resultado/consequência a qualidade do ensino da matemática. A proposta foi ancorada em um ambiente colaborativo (plataformas GOOGLE CLASSROOM® e WHATSAPP®) em que foram abordados assuntos de cunho pedagógico buscando influenciar de forma direta a prática pedagógica dos professores. Os dados obtidos mostraram que a proposta foi acolhida pelos participantes, que constataram a viabilidade de realizar formações continuadas na modalidade híbrida, ou seja, mesclando encontros presenciais com as novas tecnologias da comunicação, evitando o distanciamento do grupo.
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