D. Vaillant (Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, vol.13, nº 1, año 2009) | 2009
El artículo trata de aportar elementos para el debate en torno a las políticas de inserción a la docencia en América Latina. Como primer acercamiento a la temática, se evalúan brevemente las políticas educativas implementadas en las últimas décadas para la formación y preparación de docentes. Se destaca la incidencia que tiene la falta de continuidad en el tiempo de dichas políticas (por cambios en los Ministerios y Gobiernos) y las dificultades para impulsar estrategias a largo plazo que puedan generar transformaciones positivas. También se hace un análisis del “ser” y del “hacer” docente y se reflexiona en torno a las etapas de formación que deben transitar los docentes. Por último, se describen y analizan diferentes modelos de inserción docente y se reflexiona sobre estas herramientas y la posibilidad de adecuarlas a la realidad de América Latina.
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