Sepúlveda, C., Brunaud, V., y Guíñez, C. (2017) La reflexión pedagógica en la práctica final de formación de profesores: Un estudio de caso. Investigación para la formación de profesores. 95- 114
RESUMEN:
La formación de profesores, para favorecer el desarrollo profesional y la profesionalización de la labor docente, necesita estimular progresivamente la reflexión pedagógica. El objetivo de esta investigación es conocer la forma que adopta la reflexión pedagógica en estudiantes de práctica final de formación de profesores (practicum).
Utilizando metodología cuantitativa se analizan 525 episodios críticos registrados en 165 portafolios virtuales de estudiantes de pedagogía en las prácticas finales. Hallazgos: la reflexión es inexistente o está subregistrada; las evidencias muestran que es principalmente descriptiva; se deriva de sucesos anecdóticos y los cursos de acción son de carácter técnico-instrumental, desvinculados de la acción pedagógica. Se debate sobre la necesidad de desarrollar esta habilidad desde los primeros años en la formación inicial docente.
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