Vecchione, C.M (2020). Políticas públicas de formación inicial docente en el Perú. Revista Brasileira de pesquisa sobre formaçao de professores 12 (23). 83-98.
RESUMEN:
Este artículo parte de un breve análisis sobre las principales tendencias de la formación inicial docente en el país, del cual se reconoce la necesidad de promover el desarrollo personal y la identidad profesional de los futuros docentes; la incorporación de competencias para fomentar la investigación aplicada; y la innovación de prácticas pedagógicas orientadas a resolver problemas en contextos reales.
Como inicio, se describe el modelo institucional fundamentado en cuatro dimensiones: gestión estratégica, formación integral,soporte institucional y verificación del perfil de egreso. Seguidamente, se detalla el modelo pedagógico que propone un diseño curricular nacional basado en competencias de cuatro dominios: preparación para el aprendizaje de estudiantes; enseñanza para el aprendizaje de estudiantes; participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad; y desarrollo personal, profesionale identidad docente. Finalmente, se analiza los principales logros y se precisan aspectos que requieren el compromiso y la
reflexión de los involucrados.
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