Cruz Chong Barreiro, M., & Torres Rodríguez, A. A. (2016). Marcos teórico-conceptuales en la formación de los docentes de matemáticas. VIII Seminario Internacional de Docencia Universitaria. Cienfuegos: Editorial Universo Sur.
RESUMEN:
Uno de los elementos centrales de la calidad educativa hoy en día, se relaciona con los profesores, y cómo juegan un papel preponderante en el aprendizaje de sus estudiantes. Esta problemática es particularmente aguda en el caso de la enseñanza de las matemáticas en los distintos niveles educativos, en concreto en los niveles medio superior (bachillerato) y superior, dónde un rasgo muy marcado es que el docente de estos niveles educativos tiene como profesión de origen una ingeniería y se incorpora a la docencia universitaria sin contar con una formación pedagógica, por lo que se requieren procesos formativos para solventar estas deficiencias. Se plantea en este trabajo la importancia de rescatar y analizar los distintos marcos teóricos y conceptuales provenientes del campo de las ciencias de la educación y de la matemática educativa, para sentar las bases de las distintas propuestas de formación docente en matemáticas
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