Braslavsky, C., Dussel, I., Scaliter, P. (2001). Los formadores de jóvenes en América Latina. Desafíos, experiencias y propuestas. Montevideo, Uruguay: IBE.
RESUMEN:
La formación y la capacitación del personal docente son temas delicados en la agenda de las reformas educativas latinoamericanas, dada su importancia para la promoción de cambios en las prácticas escolares de los futuros profesores. En los procesos de transformación, el problema de la formación y la capacitación del personal docente fue encarado mediante distintas políticas y estrategias, pero siempre en relación con una preocupación compartida.Como se señaló en el seminario anterior sobre el currículo de la educación secundaria, la formación del personal docente para este nivel estuvo signada por el “isomorfismo”, esto es, una concepción según la cual si se debe enseñar una disciplina, la formación debe estar dirigida solamente a esta misma disciplina. Sin embargo, esta concepción impide la promoción de reformas basadas en cambios significativos en los marcos curriculares y, por consiguiente, en las formas de enseñar a los jóvenes. Cada profesor intentará preservar la autonomía de su campo disciplinar, evitando cualquier tipo de interacción o posibilidad de construcción compartida de las disciplinas con otros colegas. Frente a estas preocupaciones, en el marc ode las reformas de los sistemas educativos latinoamericanos se han producido cambios en la formación del personal docente en varias direcciones.
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