En esta práctica los estudiantes aprenden a debatir y a tomar parte en debates científicos. La práctica se realiza dentro de la asignatura "Diferencias Individuales" del primer curso del grado de psicología y tiene por objetivo trabajar las competencias transversales y específicas que se desarrollan en la asignatura de forma conjunta y global.

Descripción de la práctica

A partir de un artículo de actualidad o divulgativo los estudiantes escogen un tema y se les asigna una postura a defender al azar. Cada debate consta de un material de inicio que pretende ser el punto de partida de una discusión científica y los alumnos han de conseguir documentación científica y otros materiales para fundamentar su argumentación en el debate. Para preparar los debates tienen a su disposición tutorías.

Los debates se hacen en equipos de tres o cuatro miembros y consisten en una exposición de unos 15 minutos, una réplica de 10 minutos y una contra-réplica de 5 minutos donde también puede intervenir el público presente en el aula. El profesor indica las normas del debate y modera la sesión.

Una vez finalizada la fase de debate público los equipos han de elaborar un informe por escrito, entre 5 y 10 páginas con la exposición de los argumentos, la recopilación de las aportaciones del grupo contrario y de las conclusiones principales y las referencias.

La evaluación de los debates se hace teniendo en cuenta la rúbrica que los alumnos tienen disponible en el campus virtual.

Competencias desarrolladas

Las competencias transversales que se desarrollan gracias a la práctica del debate y la discusión científica en el aula son:

• Buscar, seleccionar y gestionar información especializada de manera estratégica, haciendo uso de diferentes tecnologías y fuentes de información.
• Conocer y respetar la diversidad humana.
• Razonar de manera analítica y crítica.
• Comunicarse oralmente y por escrito a nivel universitario.

Otras competencias específicas de la titulación que se desarrollan:

• Conocer, comprender y analizar el comportamiento partiendo de una comprensión del funcionamiento de los procesos psicológicos.
• Mostrar habilidades básicas de investigación en el ámbito de la psicología (uso de fuentes documentales, conocimiento de métodos de investigación psicológica, análisis crítica de datos en el marco de un conocimiento disciplinario establecido, difusión del conocimiento...).

Identificación de problemas ligados a la metodología

• Complejidad logística, sobretodo cuando se trata de movilizar y organizar grupos grandes de alumnos. Es necesario tener en cuenta el tiempo dedicado a la organización de la actividad.
• El control de asistencia es problemático; pasar lista supone mucho tiempo y el control de asistencia mediante firma no siempre funciona.
• Falta de tiempo para debatir que se podría solucionar con el desdoblamiento de grupos.

Instrumentos y materiales complementarios

Documento de evaluación a través de rúbrica

Contacto

David Gallardo Pujol
Facultat de Psicologia (UB)
david.gallardo@ub.edu